作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的《丰收的节日》的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《丰收的节日》的教案 1
教学内容
1.歌曲处理《丰收的节日》
2.复习歌曲
教学目标
1.积极参与歌曲《丰收的节日》的综合创编表演，进一步表现歌曲欢快活泼的情绪特点；体验新疆人民丰收后载歌载舞的喜悦心情。
2.初步学会合唱歌曲，做到音准到位，声部间音量和谐，能用适合的打击乐器创编伴奏音型为歌曲伴奏，并能用2/4、3/4、4/4拍指挥图示合着音乐划拍。
3.在演唱、演奏、舞蹈、指挥等多种音乐实践活动中，运用合作学习的`方法，表现歌曲的情绪特点和风格特点。
教学重、难点
教学重点：在教师的指导下，初步学会合唱歌曲。
教学难点：学会运用多种音乐表现手段表演歌曲《丰收的节日》。
教学过程
一、复习歌曲《丰收的节日》第一声部
1.第一遍用“lu”哼唱
2.第二遍全班齐唱
二、歌曲处理《丰收的节日》
1.自学后半部分
（1）自由结组分声部自学旋律
（2）合唱后半部分旋律
（3）合唱歌词
2.合唱全曲，注意情绪的区别，音色的统一和谐
3.难句指导再次演唱全曲
4.用各种形式表现歌曲的情绪与风格特点
（1）选择适合自己的表演形式，分组创编
A、演唱组
B、打击乐伴奏组：小铃、双响筒、木鱼、铃鼓
C、舞蹈组
D、2/4指挥组
（2）分组展示
（3）综合表演
三、复习拍歌曲
1.复习演唱歌曲
2.教师示范3/4、4/4拍的指挥图示
3.请学生分组自学3/4、4/4拍的划拍图示
4.边唱边划拍
5.相互评价
四、教师小结
《丰收的节日》的教案 2
[教学目标]
1、用轻快活泼的声音演唱歌曲，在歌声中体验人民丰收后载歌载舞的喜悦心情，抒发对美好生活的赞美和热爱。
2、积极参与音乐实践活动，在听辨、观察、分析、对比、学唱的过程中感受极富舞蹈性的节奏和同一主题旋律在歌曲中的不同变化，从而感受塔塔尔族音乐的风格特点，
3、初步感受二声部的丰富性，为歌曲二声部的'学习打下基础。
[教学重点]
能用轻快、活泼、有弹性的声音演唱歌曲。
[教学难点]
在音乐实践中体验欢快的节奏和重复的旋律感受塔塔尔族民歌的音乐性。
[教学准备]
多媒体、手风琴
[教学过程]
一、感受歌曲
1、出示塔塔尔族乐器手风琴，并用其为学生演奏歌曲旋律，学生分享自己的感受。
2、简介塔塔尔族，引出并聆听歌曲《丰收的节日》，学生感受歌曲内容情绪。
二、学习歌曲
(一)节奏练习。
1、聆听范唱，引导学生找出音乐具有舞蹈性的原因。
2、观看塔塔尔族舞蹈视频，感受舞步的欢快。
3、节奏练习
4、在歌曲中加入节奏练习，通过实践进一步感受极具舞蹈性的欢快节奏。
(二)学习旋律
1、学生观察聆听找出重复性的乐句。
2、出示主题乐句，引导学生唱好两个主题乐句。
《丰收的节日》的教案 3
教学目标：
能用轻快活泼和谐的声音完成《丰收的节日》二声部演唱
体会塔塔尔族人民在丰收的节日里的喜悦情感
教学重难点：
二声部的配合
教学准备：
电脑多媒体课件，钢琴，吉他
教学过程：
1.导入。
师生问好，师：同学们，老师今天想用吉他为大家演奏一首新疆塔塔尔族的民歌，大家想听吗?(点击PPT出示选项图)大家在听的同时要想一想，选一选，究竟哪一个图形更符合这首歌曲的.情绪。
师用吉他演奏
师：同学们，你们选好了吗A连线B四个圆点
学生选择，并说明理由。
师：连线代表着连贯和抒情，圆点代表跳跃和欢快。
下面同学们就带着欢快的情绪，在吉他的伴奏下跟着老师来哼唱几句旋律吧。
把学生分成两队，高声部和低声部(在学唱歌曲之前先解决合唱部分)
师：低声部的同学跟着老师唱一唱——335 3216 11 1和661 6163 55 5
学生分辨两句旋律哪句高哪句低，模唱，并轻轻拍手表示跳跃的节奏
《丰收的节日》的教案 4
教学目标：
1.演唱新疆塔塔尔族民歌《丰收的节日》，感受歌曲欢快活泼、热情奔放的情绪，体验人们丰收后载歌载舞的喜悦心情，抒发对美好生活的赞美和热爱；
2.积极参与音乐实践活动，在听辨、分析、学唱的过程中感受、理解和体验音乐所刻画的形象，并运用合唱的形式表现歌曲；
3.通过分声部合作，进一步了解合唱，并尝试用统一和谐的声音演唱二声部歌曲，感受多声部的音乐效果。
教学重、难点：
1.教学重点：体会新疆音乐的特点，结合塔塔尔族舞蹈用欢快活泼的`情绪，清脆、明亮的声音演唱歌曲《丰收的节日》；
2.教学难点：通过歌曲的演唱，感受二声部歌曲的和谐之美。
教学准备：
钢琴、课件
教学过程
一、谈话导入
1.师生问好
（课件出示新疆图片）
师：同学们，你们知道图片中跳舞的小姑娘来自我国哪个地方吗？
生：（新疆）
师：那你们对新疆有哪些了解？
生：……
2.介绍塔塔尔族
师：新疆地区自古以来就居住着很多民族，有我们大家所熟悉的维吾尔族、哈萨克族等13个少数民族。今天我们一起来认识其中的一个少数民族——塔塔尔族。
（课件出示塔塔尔族相关图片介绍）
塔塔尔族是我国新疆境内人口较少的少数民族，他们能歌善舞，音乐舞蹈节奏鲜明，动作活泼、灵巧。
3.学习塔塔尔族舞蹈基本动作
（1）生随师学习基本动作
师：让我们一起来学习几个舞蹈动作吧！男生和女生的动作有些不一样，先请女生起立，跟着老师一起来。
（2）生随歌曲音乐练习舞蹈动作
师：老师这里有两段音乐，请大家根据音乐的情绪为它配上合适的舞蹈动作。
（课件分别播放两段音乐，请学生听辨并配上合适的动作。）
二、歌曲新授
1.揭题
师：今天我们要学习的是一首新疆塔塔尔族的民歌《丰收的节日》。（课件出示课题）
2.初听全曲，感受歌曲情绪
师：说到丰收的节日，你们想到了什么？
生：……
师：同学们的想象力真丰富，（课件出示歌谱）让我们一起来听这首歌曲，
大家可以随着音乐动一动。（课件播放歌曲范唱）
3.按节奏清晰的朗读第一部分歌词，感受歌曲情绪。
师：在歌曲中，你感受到了怎样的情绪？
生：……
师：你能带着这种情绪，像老师这样朗读前两行歌词吗？（师拍念示范，生模仿。）
4.复听全曲
师：请同学仔细听一听，这首歌曲采用了哪些演唱形式？（课件播放歌曲范唱）
生：……
师：根据演唱形式，我们可以把歌曲分为几部分呢？怎么分？
生：……
（课件出示第一部分、第二部分、第三部分标记）
3.再听全曲，了解反复记号在歌曲中的运用
师：请同学们边听边仔细观察歌谱，听完后告诉老师，这三部分旋律的演唱顺序是怎样的？
（课件播放歌曲范唱）
生：……
三、分段学唱歌曲
1.学唱歌曲第一部分
师：我们来练习歌曲的第一部分，请同学们跟着范唱轻声哼唱。
（课件出示歌曲第一部分歌谱。生随音乐轻声哼唱歌曲第一部分旋律。）
师：跟琴用“lai”哼唱旋律。边唱边思考，歌曲的第一部分旋律有几个乐句？
（生随琴哼唱第一部分旋律。）
生：……
师：观察乐谱，找一找这四个乐句有什么特点？
生：……
（课件出示旋律片段）
师：同学们观察的非常仔细，三、四乐句开头的这个小音符叫前倚音。在演唱时一带而过，起到增加色彩的作用，请大家听一听两组旋律，找一找哪一组是加了前倚音的？它们在音乐情绪上有什么不同？（师分别弹奏没加前倚音的旋律和加了前倚音的旋律请学生听辨，对比发现前倚音在歌曲中的运用。）
生：……
师：请大家跟着琴，来唱一唱。（生随琴练习演唱。）请同学们试着加入歌词随琴演唱。
2.学唱歌曲第二部分
（1）（课件出示节奏谱）
2/4
（1）XXXXXXX|XXX0|
（2）XXXXXXX|XXX|
师：请同学们对比大屏幕上的两行节奏谱，说一说你有什么发现？
生：……
师：谁能试着把这两条节奏谱拍唱出来。（生拍唱）
（2）（课件出示歌曲第二部分旋律片段）
师：你能……
《丰收的节日》的教案 5
一、教学目标
欣赏歌曲《丰收的节日》，感受歌曲欢快、热烈的情绪，了解塔塔尔族的音乐风格和文化特色。
能够用自然、欢快的声音演唱歌曲《丰收的节日》，并能准确地把握歌曲的节奏和旋律。
通过学习歌曲，培养学生对劳动的热爱和对美好生活的向往之情。
二、教学重难点
重点：欣赏和演唱歌曲《丰收的节日》，感受塔塔尔族音乐风格。
难点：准确把握歌曲中的节奏变化和装饰音的演唱。
三、教学方法
讲授法、欣赏法、示范法、练习法、讨论法。
四、教学准备
多媒体课件。
钢琴。
五、教学过程
导入
（1）播放一段塔塔尔族丰收场景的视频或图片，引导学生观察并讨论：这是哪个民族的丰收场景？他们在庆祝丰收时有哪些特色活动？
（2）教师介绍塔塔尔族的文化背景和丰收节日的重要意义，引出课题《丰收的节日》。
欣赏歌曲
（1）播放歌曲《丰收的节日》，让学生整体感受歌曲的情绪和风格。
（2）提问：歌曲的情绪是怎样的？你能听出歌曲中有哪些特色的音乐元素吗？
（3）再次播放歌曲，引导学生分析歌曲的节奏、旋律和歌词内容，了解歌曲所表达的丰收喜悦之情。
学唱歌曲
（1）教师范唱歌曲，学生轻声跟唱，感受歌曲的旋律和节奏。
（2）逐句教唱歌曲，重点教唱节奏复杂和装饰音较多的部分，如附点节奏、切分节奏和倚音等。
（3）学生完整演唱歌曲，教师指导学生用自然、欢快的声音演唱，注意表情和情感的表达。
（4）分组演唱歌曲，互相评价和学习。
拓展延伸
（1）介绍塔塔尔族的其他音乐作品和舞蹈，如《塔塔尔族舞曲》等，让学生欣赏并感受塔塔尔族音乐的魅力。
（2）组织学生进行简单的塔塔尔族舞蹈动作学习，如手位、舞步等，让学生在舞蹈中进一步体验塔塔尔族丰收的喜悦之情。
课堂总结
（1）回顾本节课的学习内容，总结塔塔尔族音乐的特点和丰收节日的'意义。
（2）鼓励学生在生活中多关注不同民族的音乐和文化，增进对各民族的了解和热爱。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对塔塔尔族的音乐文化有了一定的了解，能够欣赏和演唱歌曲《丰收的节日》，并在学习过程中感受到了劳动的快乐和丰收的喜悦。在教学中，可以进一步加强对学生音乐表现力的培养，让学生更加深入地理解和表达歌曲的情感。同时，可以结合更多的教学资源，如塔塔尔族的民间故事、手工艺品等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
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