关于《小书架》的教案分析
第一课时
教学目标：
1、认识8个生字，学写4个生字。
2、培养学生运用多种方法识字和朗读的能力。
3、认识到书与人的关系，培养学生养成每天阅读的好习惯。激发学生热爱读书的浓厚兴趣。
教学重点：
综合运用听读识字法、拼音识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，加强自学。有感情朗读课文。
教学准备：
1、字词卡片
2、学生课前准备的绘画的书架或照片，带几本自己喜欢的书。
教学流程：
一、导入
1、谈话：谁愿意谈谈你的小书架是什么样的？丁丁家也有一个小书架，他请我们去他家做客。来，让我们一起去看看他的小书架吧。
2、复习单韵母。
3、自学检测：指名读课文。评价。
二、自主学习
(一)出示自学提纲：
1、正确、流利地朗读课文。
2、圈出课文中不认识的生字，想办法记住它，可以和你的伙伴合作。
3、你喜欢你的小书架吗？把你的喜爱之情读出来。
（二）、学生依据提纲自主学习。
三、合作探究
1、指名朗读课文。评价、纠正字音。
2、出示生字认读，说一说，你是怎样记住这些生字的？
3、把生字宝宝送回家，在课文中读读这些认识的字。
4、指导有感情朗读课文，读出喜欢之情，可以加上自己喜欢的动作。
四、达标训练：
1、你喜欢你的小书架吗？把你的喜爱之情读出来。可以请你的小伙伴给你评一评。
2、试着背诵。
五、堂清检测：
1、连线（必做题）
架 à 放 ei
要 iā 每 gei
它 ta 给 fang
2、有感情朗读课文。（思考题）
3、说一说，你喜欢读书吗？为什么?
日清对象：
日清结果：
教学反思：
第二课时
教学目标：
1．学习《小书架》，掌握“上”、“中”、“下”位置概念。
2． 运用学过的笔顺写生字4个。
3. 有感情朗读、背诵课文。引导学生认识形状各异的书架。
教学重点：
有感情朗读课文。运用学过的笔顺写生字4个。
教学难点： 讨论“书”笔画、笔顺。
教具准备： 、生字卡。
教学过程：
一、自学检测
1.出示。上节课见过的词语宝宝大家还认识吗？（指名读词语，读对的大家跟读。）
2.自学检测：指名试背诵课文。
二、自主学习
（一）出示自学提纲
1. 学习《小书架》，掌握“上”、“中”、“下”位置概念。
2、了解儿歌内容，这首儿歌里告诉我们小书架都是给谁用的呢？你觉得爸爸喜欢读什么书？妈妈和我呢？
3、运用学过的笔顺写生字4个。
（二）、自主学习
三、合作探究
1、交流自主学习的成果。
2、交流提纲（二）的内容
(大家打开课本40页。老师读大家听，用小手指听到的字，边听边想。)
生：爸爸------用上层…… 师板书：爸爸 上层
妈妈 中间 我 下层
3、你觉得爸爸喜欢读什么书？妈妈和我呢？
4、看谁读得最动听？指名展示读，其他小朋友评价。
(先自己读，不会读的问别人，再指名读，学生评价，老师范读，学生再评，两人合作读，再指名读，四人一组轮读。)
5.写生字。
①师出示生字卡，学生读组词，大家跟读。
②和老师一起书笔空，观察每个字的那一笔在横中线或竖中线上，重点指导“书”的笔画。
③每字写一个，老师检查后写笔顺。
四、达标训练;
1、练习书写生字。
2、展示各种小书架。你愿意在小书架上放什么书？（板书：爱读书）
五、堂清检测：
1、拼音节，写字。
shū xià ng zhōng
（ ）（ ）（ ）（ ）
2、比一比，组词。
书（ ） 用（ ） 下（ ）
市（ ） 角（ ） 上（ ）
3、比赛背诵《小书架》。
日清对象：
日清结果：
教学反思：
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