《倍的认识》教学反思

2024-09-25

人教版《倍的认识》教学反思

　　讲完了“倍的认识”这节课，感觉效果还不错，在这节课中，我重视学生的动手操作，从操作中强化概念的理解，通过摆一摆，说一说，学生在动手、动脑、动口中，参与学习过程，把操作、理解概念、表述数理有机地结合起来。让学生看自己摆的图来说数理，降低了数理表述的难度。通过操作，让学生既学得高兴又充分理解知识，形象直观地建立“倍数”概念，培养学生获取知识的能力、观察能力和操作能力。环节设计如下：

　　1、从摆中认知，感知“一个数的几倍”数学模型。

　　第一行摆：

　　第二行摆：请学生在第二行摆3个2根（学生听老师指令摆）,3个2根也可以说是2的3倍。摆第二行换成4个2，引导说是2的4倍。

　　2、从摆中理解，从直观形象概括出抽象的文字表述。牢固建立起“求几的几倍就是求几个几”的印象。

　　请同学们动手摆学具，要求先想出摆的根数，再有顺序地一组组摆出来。

　　（1）第一行摆：

　　第二行摆：是第一行的2倍引导说：3的2倍是（2个3），有6根

　　（2）第一行摆：

　　第二行摆：是第一行的4倍 2的4倍是（4个2），有8根

　　（3）第一行摆：

　　第二行摆：是第一行的5倍 3的5倍是（5个3），有15根

　　3、从说中强化,理解意义。6的3倍，以6作标准，是（ 3）个（6 ）；4的2倍，以4作标准，是（2）个（4）。