期中的教学的反思
随着教改的深入，我校的教研工作也蓬蓬勃勃地展开。通过不断的学习和探索，我的教学理念和教学水平的提高，静下心来回头审视自己的教学行为，我认识到了教师反思是教师事业发展的'和自我成长核心因素，这个学期以过半，我从以下方面就对这半学期的教学进行如下反思
1、 订正学生的作业
在订正学生单独完成的作业之前，让学生和一个搭档对照答案，这样，当我在全班公布 答案时，学生会更自信。我订正学生的作业采用多种方式，例如：让学生到黑板前写下 答案如果时间允许，就找两三个同学同时写答案。让单个学生读出他们的答案，由我写 在黑板上。不标序号地在黑板上写出答案，让学生把问题和答案对号入座。
2．培养学生的听力
在学习新课前，先让学生根据课本上的图示了解所学内容，然后让学生合上课本听对话录音，说出是谁说的话，或放第二遍录音时让学生听前半部分，按暂停，根据第一变所听内容说出答语，再放录音确证答案。如在第六册Module 6 Travel Unit 1 They have had an interesting life ,一课中，我先让学生打开书描述四副图的内容，然后合上书，放录音，每个人说完话后按暂停，问“Who was speaking ?”让学生回答。等一遍录音放完后让学生打开书核对答案。在教学Uint 2 I have been to Guangzhou 一课时，在黑板上 画一中国地图，标出如下地名：Xining,Beijing,Dalian,Suzhou ,Guangzhou,放第一遍录音，学生看着黑板上的地图听录音。放第二遍录音，让学生合上书，在问句“Where is …?”后按暂停，让学生说出答案。这样，学生的注意力比较集中，增加了自信心，听力也得到了培养。
3．课堂管理：角色表演/模仿
在英语教学中，让学生进行角色表演至关重要，目的之一就是培养学生综合应用语言的能力，让学生把对话表演出来，他们就能在一个更真实的语境中理解语言。对学生进行示范能引导学生更顺利地完成这一任务。所以我往往选择学习较好的学生帮我示范新的语言或活动。如在教学第二册Module 2 Food Unit 2 Do you like chocolate?一课时，我问高孟鑫“Do you like chocolate?”他回答 “Yes,I do .’我 又问 “Do you like pears?” “No,I don’t.”这样示范后，学生很容易就完成对话练习和表演任务。
4.教学新单词
英语教学离不开单词的教学。过去那种填鸭
式教学法——直接将生词教给学生已远远不能满足现在的教学要求。在教学新单词时，我采用多种方法：
（1）画图，在图上标出各部位名称。
在教学第六册Module 5 Decision ,Unit 1 I think this one is better中 的strap, pocket, wheel 等新词时，我就画副提包的图，并用箭头标出各部位名称。这样学生很容易就学会了这几个新单词。
（2）用实物进行比较教学
在教学这一课中的lighter时，我一手拿一装着东西的盒子，说This is light .
另一手拿着一空盒子，掂量一下说This is lighter .这样学生一下就猜出了lighter的意思，为下一步教学形容词的比较级打下了基础。通过虚心学习和精心备课，采用灵活多样的教学方法，学生学习英语的兴趣提高了。
但还有很多难题等着我们去思考和解决。新课标英语难度大，词汇容量多，如何让学生快乐地学习英语，轻松地掌握所学知识，是一个不尽的话题，也是我们感到棘手的问题。我会应用新课改理念，不断地创新，获得成功。