华南虎课程优秀教案
1. 反复朗读诗歌,由浅入深地理解诗歌内涵。
2. 了解诗人是通过象征的表现手法来表达思想感情的,能掌握象征这种表现手法。
3. 能得到“在困境中,也要奋勇抗争”的启发。
教学资源:华南虎视频。
学生活动:朗读,在师生漫谈中理解诗歌,从诗歌中得到
教学过程:
一. 初读诗歌,整体感知
1. 教师朗诵,同时提醒学生识记字词。
2. 学生分三组朗读。
3. 自由朗读诗歌(边读边画出描写老虎的诗句)。
4. 教师提问:这是一只怎样的华南虎?
学生:这只老虎的尾巴又长又粗,腿很健壮,趾爪破碎而凝着血,牙齿也是破碎的;它还有着火焰似的花纹和火焰似的眼睛。
5. 教师抓住“趾爪破碎而凝着血,牙齿也是破碎的”由浅入深地解读诗句。
师:它可怜吗?
(学生无论是说可怜还是不可怜,都必须找出相关的诗句来说明》
生:不可怜。从“从“我看见铁笼里/灰灰的水泥墙壁上/有一道一道的血淋淋的沟壑/像闪电那般耀眼刺目”可见这只华南虎威武不屈、勇于抗争的品质。(板书)
师:在诗人的眼里,这只被囚禁在铁笼里的`华南虎有着不屈的力量,它不是可怜虫;相反,真正的可怜虫是谁?
生:那些观众。
师:观众在做着什么事?
生:在“叽叽喳喳”,“有人用石块砸它/有人向它厉声呵斥/有人还苦苦劝诱”
师:这怎么看待这些人?
生:这些人很无聊、庸俗。
师:这些人纯粹是想看华南虎的笑话,可是华南虎怎么对待他们的?
生:“安详地卧在一个角落”,“它都一概不理”。
师:这是怎样的一只老虎?
生:这是高傲的老虎。
所以啊,他们胆怯,而且还十分可笑。
二. 深入阅读,把握主题
1. 学生齐读。
2. 师:诗歌是最便于表达思想感情的文体。有的诗歌是直接抒发感情,有的呢,诗人会通过一种特别的物体间接地抒发感情。这首诗是属于哪种情况呢?
生:第二种。
师:这种特别的物呢,我们称它为象征物,这种寄托感情的表现手法,我们称之为象征(象征就是通过某一具体事物间接地表现和它相似或相近的概念、思想、情感)
3. 师:要理解诗歌中诗人的思想感情,同学们要找出诗歌中“我是谁”,“我”有哪些活动)
生从
师:“我”和一般的观众完全一样吗?
生:
师:要深入理解诗歌中蕴含的思想感情,不仅要从文中挖掘,还要借助于资料,请同学们将你所了解的诗人牛汉的资料展示出来。
学生展示。大体是:十年动乱期间,诗人被剥夺了写诗的权利,被迫在湖北的“五七”干校劳动,当时的诗人是苦闷的、忧郁的。而1973年夏季一次偶然去动物园观看华南虎的经历使们
三. 比较阅读,对比情感
《华南虎》借华南虎来表现人对自由的
《老虎》赞叹老虎的威武和力量
四.课堂作业,布置作业精品源自中考备战