班级管理中的暗示作用教学心得体会

2022-08-03

班级管理中的暗示作用教学心得体会

  在班级管理中,班主任有时不妨用用“暗示”,相对于一针见血的指正与毫不留情的批评,“暗示”如和风细雨,润物细无声,它以无批评的接受为基础,对学生的心理不付诸压力,不强求学生接受,但使学生受到尊重,受到积极的,潜移默化的影响,能起到意想不到的效果。

  环境暗示 学生的学习环境对学生具有微妙而隐形的暗示作用。班主任老师们根据班级的实际和学生的年龄特点,精心布置教室,营造班级文化。就是在从环境方面给学生积极的暗示。“小红花评比栏”暗示学生追赶先进,不甘落后;班训名言激励和督促学生奋发向上;“学习园地”“图书角”吸引学生畅游知识之林;“展示墙”创造同伴间交流分享平台激发学生自信与创造,而整洁美观的教室环境,则在暗示学生爱护环境,讲究卫生。当我们班主任有对班级学生进行某一方面的主题教育的时候,不妨在环境布置上想想心思,创造氛围,呼应活动,借助环境的暗示力量,使班级教育活动更有效果。

  语言暗示 班主任对不同性格特质、不同表现的学生进行教育的时候,要用合适的语言,恰当的方式。有时用意在言外的暗示方式传递要求、表达老师意愿,能使学生体验更深,更易接受,也更易沟通教师与学生的情感。积极心理学告诉我们,经常用充满鼓励、肯定和期待的话语对学生说话,是可以产生神奇的“期待效应”的。例如:考试前,班主任发现学生紧张,心理压力大,半开玩笑地对学生说:昨天我做了一个好梦,真是好预兆!我梦见某某同学考试的时候不慌不忙,答题顺利,考出了他们的最好成绩,我一下子笑醒了。某某同学听了,能不全力以赴,积极应考,尽最大努力考出自己的好成绩吗?班主任应该好好训练自己的语言,在语言暗示中向学生传递正能量。

  行为暗示 在恰当的时候,班主任一行为代替语言,有时比语言更有力量。有时,班主任的,不声不响的一个生气的表情,会让全班正在失控讲话的同学顿时安静下来。有时,班主任一个亲手帮孩子们摆台的举动,会让同学们纷纷把桌椅摆正。暗示语言的运用能起到“此时无声胜有声”的效果,而这来自于班主任要求的一贯性,也以师生情感交往为前提。越是师生关系融洽的班级,师生之间行为暗示的默契程度就越高。

  由此可见,暗示在班级管理之中是一种行之有效的手段,如运用得当,还真能取得不错的管理效果。

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