表扬的力量心得体会
“一头乌黑的短发与耳朵并齐，常年带着个发夹。散散落落的眉毛贴在眼睛上方，那一双眼睛犹如死了的潭水，永远无法发出一点灵性。”这是班上一学生对小茜的具体而又形象的描述，也是小茜留给所有人的印象。“傻”似乎就成了她的代名词，几年来，她也一直这样无声无息地在班上度过一天又一天。接手这个班后，我也习惯把她当成一个“特殊”的人物来对待：课文可以不背，作业可以去抄，即使她不完成作业也无所谓。这种“与众不同”的待遇有时也会招来班级同学的羡慕，而此时我总时以“难道你也想像她这样？”来回应，学生们一听便也无语。一旁的小茜依旧是那样默不作声，她似乎也习惯了这样被冷落，习惯了这样被取笑，脸上没有一丝的表情。直到那一次……
那天，上课铃声还未响起，我便抱着一叠作业早早来到班上，准备要好好教育一顿这些总是不订正作业的孩子。学生们似乎也看出了我的“不正常”。铃声一响，个个便直直地端坐着，瞪大了眼睛等待我的批评。看学生这阵式，不禁感叹孩子们已经懂得察言观色了，一再的批评教育对他们来说未必有用，我也许应该换种方式。
于是，我从一堆作业中找出小茜的那本，高高举起，“你们看，虽然这个同学听写不合格，但是她是订正最及时、最认真，书写最工整的。你们谁能比得上她？”
“老师，这是谁的？”一男生发问。
“想知道是谁？就是我们班的小茜同学。”
“啊？！”学生一脸惊讶，但更多的是佩服。
“把掌声送给她，今后你们要向小茜好好学习！”班上响起了热烈的掌声。小茜还是那样不出声，但我分明看到她笑了，笑得那样灿烂。
第二天，小茜写了一篇作文交上来，错别字一堆，句子不通顺对她来说再正常不过了，可让我意想不到的是她会在作文中这样写道“老师表扬我了，我真开心！”只是这样几个字眼，她一直重复着、重复着……这重复的哪里是字呀，分明就是她内心的读白与渴求。
那一刻，我愣住了，其实那只是我临时的一个想法，却没有想到会对她有如此大的影响。突然才发觉她其实比任何人都渴望得到老师的表扬与赞许，她一直都在努力，只是因为她的落后，身为老师的我们完全忽略，甚至无视她的存在。我们总是习惯性把这些后进生打入“冷宫”，让他们“自生自灭”，却未曾想过他们的内心有多么渴望被关注，多么渴望被表扬。
“不是聪明的孩子常受表扬，而是表扬能使孩子聪明。”不要吝啬我们的表扬，对于后进生来说，表扬的力量远远大于优生。用欣赏的眼光去看待这些后进生，用动听的语言去赞扬这些后进生，让他们也享受被关注、被呵护的幸福教育。
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