遇到瞧不起老师的学生该怎么办的教育心得体会
在老师的职业生涯中，总会遇到瞧不起自己的学生。虽然这样的学生数目不多，但如果老师不幸遇到了，往往会因学生瞧不起自己而烦闷，有时还会影响到老师的教学成绩和身体健康。瞧不起老师的学生并没有犯什么错误，但他们的眼神、表情等，比直接顶撞老师的学生还让老师难受。
当老师遇到瞧不起自己的学生时，不同老师采取不同的方法和态度。
有的老师选择了无视。学生瞧不起自己，对自己也没什么影响，自己只要干好自己的本职工作就可以了。可是无视并不能解决什么问题，老师慢慢的发现，那个学生不但是对自己有轻慢的表情和眼神，还时不时有轻慢自己言行，甚至让自己在其他学生面前下不来台。
老师的无视不会让学生瞧不起自己的学生自生自灭，学生瞧不起自己的言行会越来越多，瞧不起自己的学生也会越来越多。因为学生私底下的聊天，会改变更多的学生对自己的看法，让更多的学生瞧不起自己。
有的老师选择解释。但凡是学生看不起老师，这个学生对老师往往有很大的成见，学生内心对老师的看法很难改变。学生本来就瞧不起老师，对老师充满不信任，老师解释的话，他怎么能听得进去。而且，学生也不会直接告诉老师，他瞧不起老师，也就更不可能告诉老师，他瞧不起老师的原因。老师对学生解释了一番，甚至是自我“吹嘘”了一番，可能不起作用。因为可能老师解释的内容，并不是学生看不起自己的原因。
当然，并不是每一次解释都不奏效。如果老师与学生单独谈话时，对学生动之以情，晓之以理，从学习、生活等各方面，来表示自己对学生的关心。学生虽然在其他方面瞧不起老师，但是因为老师对自己特别关心，学生也就不再瞧不起老师。
可是，老师解释奏效的情况总是少之又少。与其等学生瞧不起自己之后去解释，还不如弄清楚学生瞧不起自己的真正原因，从而从源头上加以防范。
首先，我要把两类情况排除在外。如果老师接受家长的宴请时，一脸卑躬屈膝的奴才相，或者，收手家长的礼物时，一副贪婪的小人相，这样的老师就活该被学生看不起。如果老师不学无术，不好好备课、上课，不会教书，也教不好书，更不会做学生的思想工作，这样的老师也活该被学生看不起。凡是在师德或者教育教学能力方面让学生看不起的老师，是老师自作自受，不能怪学生。
但是，现实中，老师的师德高尚，教学成绩优秀，可是班上就有一个或几个看不起自己的学生。他们觉得老师迂腐，收入少，不懂人情世故，不会办事，不会利用自己的职业赚钱。他们觉得老师“傻”，他们觉得自己比老师强，他们觉得自己走向社会后，一定混得比老师强百倍。学生怀着这些思想瞧不起老师，其实与老师自身没有多大关系。学生瞧不起老师的根本原因是学生自身的品德有问题，是学生的人生观、价值观、世界观的错误和扭曲导致的。
我举个我亲身经历的例子。
有一次，我晚上值班，去学生宿舍查床。当时，已经晚上十点多了，我进入一个学生宿舍后，有个学生突然问我：“主任的电话号码是多少？”我当然知道领导的电话，但是考虑到时间那么晚了，不想学生打搅领导，就对学生说：“主任的电话我一时想不来了，你有事可以和我说，我帮你解决。”
“我没事，我就想知道你这个值班老师知不知道主任的电话。你连主任的电话都不知道，你怎么不下岗。”那个学生一板一眼的对我说了这些，其余的学生都在偷笑。这个学生是级部有了名的刺头，虽然我没教过，但是早有耳闻。全级部的老师，他几乎都瞧不起。
我知道，教育他的时机来了。我假装抱歉的对他说：“在值班室有电话簿，上面有主任的电话号码，你和我去值班室吧。”他说：“你去值班室把电话本拿来给我看。”我又说：“值班室可以不熄灯，但学生宿舍不能再开灯了。”
他一听说的在理，就跟我去了值班室，后面的学生笑出了声。到了值班室，他还在做我的思想工作，说：“你作为老师，应该记住所有领导的手机号码。……”我没有理他，而是把值班室的门和窗都关了，门栓插上。然后，我脱掉外套，挽起了袖子，露出凶相，恶狠狠地指着他的鼻子喊：“来，你给我把刚才的话再说一遍。”
他见势不妙，连忙问：“老师，你要干什么？”“干什么？你过来，我告诉你电话号码。”说着，我假装过去揍他，他吓得绕着桌子跑，我就绕着桌子追。他边跑边喊，老师，我再也不敢了。
“还问电话号码吗？”
“再也不问了。”
“别让我再看到你。”
这件事过后，这个学生每次老远看到我，就立刻绕道走。有一次，在商店突然遇到他，我一跺脚，他吓得拔腿就跑了。他的班主任不解的问我，为什么这个学生别的老师都不怕，唯独怕我。我笑了笑，什么也没有说。因为我知道，我没有从根本上改变这个学生。
多年以后，这个学生在公交车上遇到了我。此时的他，对我毕恭毕敬，倒不是因为他还像当年那样惧怕我。而是，经过多年的社会洗礼，他终于明白，当年在高中瞧不起老师、瞧不起同学，实在是那么的无法无天、狂妄自大。不要说晋升、高迁，就算是保全已有的职务和职位，也需要自己谨小慎微、兢兢业业、不辞劳苦。可是，很多道理，哪怕现在我们告诉学生，学生却做不到，因为学生没有亲身的经历。
所以，如果是学生的人生观、价值观、世界观的错误，或者品德低下，而让他瞧不起老师，老师若不能改变学生固有的思想，那就强压住学生，不让学生的坏念头露头。
还有一类学生是因为不信任老师的教学能力，而瞧不起老师。他们总认为自己的老师不如以前的老师，不如他自己在假期里面上的辅导班的老师。如果自己的老师讲的内容和以前的老师或者辅导班的老师讲得不一样，他就觉得自己的老师讲错了。
由于对自己的老师不信任、瞧不起，所以就不愿意听这个老师讲课，也不愿意完成老师布置的作业。因为不听讲、不认真完成作业，结果考试成绩不好，他更觉得自己的老师讲得不好。这种恶性循环，不但影响着老师声誉，更影响着学生的学习成绩。
如果这个学生又是总成绩还不错的学生，有可能会影响到全班的学习。他在课堂上提出一个棘手的问题，如果老师回答了，对其余学生没有帮助，白白浪费时间，如果不回答，别的学生会认为老师没有能力回答。如果每节课，他都提出一个或者两个这样的问题，耽误十几分钟的时间，这个老师的教学成绩一定是最差的。
我也曾经遇到过这类的学生。
我所工作的学校是一所普通高中，班上有个学生每个周末都上课外辅导班。据说，课外辅导班的老师都是重点中学的老师（真假无法判断，有些专职辅导班老师冒充重点学校的老师来招生）。于是，这个学生对我讲课的内容非常不信任。
对于他对我的轻视，一开始我并没有过于在意。学生在课堂上提出问题，属于正常现象。所以，对于他提出的问题，我觉得有必要回答的，就当面回答，没有必要回答的，就告诉他课下回答，或者告诉他不要深究，而不予回答。
由于这个学生的学习成绩还不错，所以在其他学生心里有很高的威望。他每次在课堂上提出问题，其余学生都认真倾听。如果我解释错了，或者不解释，其余学生对我会非常失望。每次我告诉他不要深究某个问题时，其余的学生也对我有轻蔑的眼神。我意识到事情的严重性，于是采取了应对策略。
以后，这个学生每次在课堂上提出问题，我会给予全面、系统地回答。如果他质疑哪个知识点，我就清楚地告诉他，这个知识点在哪本书、哪一张、哪一节、哪一段。如果他问哪个题目，我会清楚的告诉他，这个题目是哪一年、哪个省份的高考题或者会考题，有时甚至清楚的告诉他是第几题。在告诉他不要深究某个知识点的同时，我也会告诉他，《课程标准》、《考试说明》等，对该知识点有无要求，以及要求的等级。
一开始，其余的学生对于我详细的回答，总是哄堂大笑。久而久之，学生开始对他提出的问题产生不满。因为学生们渐渐地发现，他所提出的问题，都是他自己对知识的认识不足。而老师详尽的回答，又没有必要。甚至，有学生当面对他说，别再提问了，别再耽误正常上课。
打铁还需自身硬。老师要想在业务上不被学生瞧不起，就必须有深厚的专业功底和丰富的教学经验。只要老师业务精湛，哪怕学生一时瞧不起老师，但随着学生对老师了解的深入，他们会越来越相信老师，并且亲近老师。有时候，是亲其师，信其道，而有些时候，是信其道，而亲其师。
为师者不能被学生瞧不起。所以我们要必须做到，师德高尚、业务精湛。老师还要多读书，让自己具有深厚的文化底蕴。同时，老师要有胆量、有见识，让学生在精神上对老师有一个依靠。
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