实验小学信息化资源应用工作小结范文
春风化雨，信息化教学资源应用试点工作将我校的全面发展推上了高速路。将近两年来，学校争取各方支持，改善办学条件，积极创设支持性环境，广大教师充分利用信息化教学资源学习教学理论，分享实践智慧，成为学校发展的生力军。现就20xx年4月3日在吴忠金银滩复兴学校召开全区推进信息化教学资源应用工作会议以来，我校在宣传落实会议精神，应用信息化教学资源、激活校本教研方面所做的工作总结如下：
一、认真宣传落实全区推进会议精神，有效提高我校教师信息化教学资源应用工作的紧迫感。
今年4月3日，由自治区教研室主办，吴忠市教育局协办的全区推进信息化教学资源应用工作会议在吴忠金银滩复兴学校召开。虽然会期只有一天，但活动内容丰富，活动成效显著。整个活动组织有序，场面宏大，课型齐全，充分体现了自治区教育主管部门对全区信息化教学资源应用工作的高度重视和前瞻性指导，充分展示了17个试点学校一年多来信息化教学资源应用工作的丰硕成果。
会议结束后，学校校长及时在全校教师大会上详细的传达了会议精神，强调了进一步开展信息化教学资源应用工作的重要性，明确了我校下一步开展信息化教学资源应用工作的主要努力方向和注意事项，组织领导小组成员调整和修订了我校信息化教学资源应用工作实施方案，细化了学校各部门的工作职责。会后学校要求参会的教导主任组织语文、数学、综合组的教师利用教研活动时间，播放了我们自己录制的由金银滩复兴学校林晓洁老师执教的小学语文课《走进丽江》，盐池县第五小学周红英老师执教的小学数学课《等量代换》，金银滩复兴学校王英老师执教的小学美术课《留住秋天——树叶拼贴画》，并结合这三个课例，围绕“怎样在学科教学中有效应用信息化教学资源”开展了研讨活动，使全体教师都能及时，直观的了解兄弟学校在信息化教学资源应用中取得的成果。随后我们又及时组织参会的二位骨干老师学习和借鉴兄弟学校的课堂教学经验，贯彻赵紫霞副厅长和夏正建副主任的关于进一步加强信息化教学资源应用的专题讲话精神，采用集体备课的方式，在校内开展了一节语文，一节数学观摩研讨教学活动，达到了学以致用，学用结合，在学习借鉴中追求成长进步的目的。通过这些活动，使我校全体教师开阔了眼界，增长了见识，同时在比较、鉴别的过程中也进一步增强了我校教师在课堂教学中充分应用信息化教学资源的责任感和使命感，对于整体上推进我校的信息化教育资源应用工作起到了榜样和示范作用，达到了以点促面，共生共进的目的。
二、半年来在信息化教育资源应用方面所做的主要工作。
1、充分利用网络资源，夯实教师教学基本功，促进教师内涵发展
为实现教师的内涵发展，我校在原有的基础上进一步整合中国现代教育网、校视通，农远资源网，宁夏数字化教学平台上的教育教学资源，建立了学校网页，并通过其中的“教育资源”、“信息技术”、“空中课程”、“网校空间”、“教育资源库”、“数字图书馆”、“教育影视馆”等丰富的教育教学资源开展校本教研活动。例如，我们每周利用两个早自习时间组织教师进行网络学习，收看“学生课堂”、“示范课”等资源，并从视频课的教学设计、典型例题、习题精选、学科动画、扩展资料等方面来学习借鉴，还就相关环节展开讨论，提出自己的建议。其学习的主要内容包括：教学设计的知识与技能（包括学习目标编写、教学策略设计、教学媒体设计、教学评价等内容）；计算机基础知识与基本操作（包括计算机基本知识、Windows操作、excel、powerpoint的使用等）；多媒体CAI课件的制作与开发，多媒体课件的选择和应用；计算机网络的一般原理与操作（包括网络查询和网络通讯的方法，Internet浏览器的使用和E—mail等基本服务项目的使用技术）。我们还开展了网上评课活动，开展网上读书评书活动，在学习的过程中做到了教学理论与教学实践的有机结合，形成了一种“高效、节省、便利”的教研形式，既节省了教师大量的时间，又节约了培训成本。
2、充分利用网络教学资源，优化教学设计过程，提高课堂教学效率
学校紧紧依托经过加工整合的学校资源库，组织教师开展网上看课例，看设计，网上说课评课等活动，并将教学反思活动融入集体备课中，努力实现集体备课的广泛参与性。
在集体备课中，我校教师先是依据教务处下载的远程教育资源库中的教案独自修改，接着采取“四定六备”的形式开展集体备课。“四定”，即定时间，定地点，定内容，定主备人；“十备”，即备单元教材的分析、教学资源包的建立、教学目标的确定、教学重难点的把握、教学具的准备、共性与个性教学设计的形成、练习题的设计、教学后的反思、单元检测试题的命制、单元教学得失原因分析。我们规定同年级同学科教师每周运用网络资源库中的素材进行一次集体备课，教师按照“四定十备”的要求，踏实有效地进行备课活动，备课时任课教师反复研读教材及本知识系统所涉猎的相关教学资源，追求活力课堂，高效课堂，做到广采它山之石，为我所用，努力提升了教师备课的综合素质，努力实现了网络教育资源价值的最大化。我们要求教师一课一反思，要求教师依据课堂上知识生成过程中的相关事件，对自己的教学行为进行思考、反省、分析后制定应对策略，努力提高教师们驾驭课堂的能力。同时我们还组织老师们在学校网页上上传自己的教学设计、课件、录像课、论文、教学故事等，以供其它老师通过回贴的方式借鉴、讨论、答疑、解惑等。
这样的网络备课，网络教学设计，不受时间、地点限制，教师们往往足不出户，就能参与网上备课和网上研讨，与名家对话，与名师切磋，与同伴交流，增加了信息流量，丰富了信息储备，促进了教师们的专业发展。同时这样的网上备课工作，节约了备课成本，为实现无纸化办公奠定了基础。
3、充分利用白板功能，优化教学过程，提高学生学习兴趣
“兴趣是学生最好的老师”，交互式电子白板清晰的界面，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动。交互式电子白板操作工具中独有的拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、涂色功能、即时反馈功能、回放记录功能等，都能有效地提高学生的注意力和理解力，激发学生的学习兴趣，调动学生积极地参与到学习中来。我们的老师在学科教学中，大都能充分的利用这一技术手段，激发学生的学习兴趣，增强学生的参与意识，促使他们发挥学习的主动性和积极性。同时，电子白板配套的软件系统拥有十分强大的功能，尤其是自带的资源库，为教学提供了丰富的素材，同时也为教师创设恰当的情景提供了便捷，有时还能产生意想不到的效果。如四年级学生在学习《翠鸟》一课时，由于我们山区的学生都没有见过翠鸟，因此对于翠鸟的外形特点理解的不透彻。于是教师就通过白板展示翠鸟休息，起飞的一些画面，使学生很快就明白了翠鸟头部、眼睛、背部、腹部、爪子的外形特点，并通过观看飞行的视频认识了翠鸟敏捷的生活习性。再如：在低年级的识字写字课上，原来教师示范写字时，只能在黑板上机械重复地说点、画、钩、撇、捺等的笔顺和写法，学生往往感到乏味、无趣，并且由于书写材料和空间的限制，不能把汉字的笔顺、美感展示出来，教学重难点也难以突破，从而影响了教学效果。如今，我们的教师就可以随意调动白板资源库中的资源，向学生介绍每个汉字的点、画、钩、撇、捺等的写法，每个字的间架结构，每个汉字书写的动态过程，使过去那种枯燥无味的识字、写字活动变得生动、形象、有趣，从而增强了课堂教学的趣味性和实效性。
4、借鉴网上成功的教研模式，开展专题性教研沙龙活动
本学期，我们在观看了宁夏教研能力大赛的视频后，颇受启发，于是组织开展了组内专题性教研沙龙活动。我校的组内专题性教研沙龙活动分为三个阶段：一是准备阶段。组内教师根据学校教务处在校园网上公布的教研专题库，自选主题，自定论点后，由组长根据组内教师的特长实行组内分工，要求组内教师利用运程网，校园网以及自己教学素材库中的相关资源对所选主题进行前期论证；二是研讨论证阶段。学校组织全校学科组的教师集中研讨论证。组内成员根据专题要求和分工内容引用相关教育理论、名师名言、教学设计案例等内容分别阐述自己的观点，论据。在此过程中台上台下老师积极互动，或提出质疑，或阐明自己的观点，直到辩清楚，弄明白为止。整个活动场面气氛热烈，思辨敏捷，效果非常不错。如本学期语文组开展的“小学生口语交际情景创设策略面面观”，数学组开展的“小学生良好数学思维习惯大家说”就引来了县教育局领导，教研室专家兄弟学校的观摩，受到一同行们的好评。三是成果展示阶段。活动结束后，学校教务处要么将专题活动的过程制作成文本集，要么将各组的教研沙龙实录上传于学校网页，以求校内外同行评议、指正，谋求专题成果效益的最大化。
在全国信息化教育资源应用的大背景的影响下，在全区推进信息化教学资源应用工作会议的推到下，半年来我校又做了一些有益的尝试与实践，虽然还与全国、全区兄弟学校有较大的差距，但我们相信，在自治区教研室专家的引领下，在其它兄弟试点学校的示范带动下，在全校老师的努力下，我们一定会在信息化教育资源应用的平台上，不断创新，不断进步，从而有效地推动我校信息化教育资源应用工作的整体发展水平。
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