幼儿园蒙氏交流会的总结
每一次的蒙氏培训，都有不同的收获。这一次的培训为出去督导遇到的问题提出解决方法。同时加强自身的应变能力。
在蒙氏交流中所提出的问题：
蒙氏在教学中做什么样的游戏？怎样吸引孩子的注意力？
如何解答家长咨询敏感期的问题？及 家长和老师所问的问题？
蒙氏教学与传统教学有什么区别？蒙氏教学是教具而不是书，打个比喻给幼儿吃面包蒙氏教学会把面包切成一块一块给幼儿吃，而传统教学会直接给幼儿吃，吃不完就扔了。
蒙氏的含义？蒙氏是一种思想，是一种教学方法。
出去督导要记住88套教具名称并熟悉操作流程、奥尔夫乐器的名称及敲打方法、PPT的制作，理论要有一些实际例子的讲解。
杨老师从走线开始边走边讲解，走线可以培养幼儿的平衡感、走资、秩序感、专注力。走线时也是灵活的，若果幼儿不想走了，可以带着幼儿做游戏，比如老师说1的时候快走、说2的时候慢走、说3的时候停下来，可以做2—3次，然后在走线。如果有的幼儿走线很好可以让她拿着东西走，可以拿教具，教具不能太重或太大，根据幼儿大小来定。若果在走线有幼儿有事让她举手或下线到旁边跟老师说。上线时让他站在后面不能插队。走线音乐要无歌词节奏缓慢，比如雪之梦
让幼儿拿小垫子做好后，有一个手指游戏，手指游戏不能很活跃，可以给幼儿讲故事、听声音、做一些安静游戏。到三阶段教学的游戏除了闭眼睛、还可以让幼儿上来把指定的教具拿回去，再让他把教具送到其他幼儿手里，带动幼儿兴趣。
杨老师又给我们讲解了一些教具的延伸比如二项式、纺锤棒与箱、三的倍数、树嵌板。通过这次培训知道二项式名字的由来，它是由公式得来的，二项式的延伸很多可以根据颜色让幼儿观察变化，不管怎么摆放最终都可以摆回去。三的倍数可以先教幼儿观察它的构建在讲基本，树嵌板可以延伸到树的生长过程、树是怎么呼吸的、树叶四季的不同、不同树叶的比较。
教具的摆放按照从长到短，从短到长顺序摆放，每个区的教具不能混，可以竖摆同一区域的教具。如果这个教具架还有多余地方可以摆其他区域的教具，但旁边的教具架也要摆相同区域的教具。教具架的摆放可以根据室内的情况而定。家长进教室第一眼看到的地方要整齐、干净。
我会把学到的知识学以致用，期待下一次的交流会。
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