分类合作式赛课的总结
一、时时研课，处处请教，我们是有学习力的团队。
本次赛课，我们分成了数学组和语文组，数学组由郭慧莉老师主备，语文组由我主备。我们两人将课备好后，各自试讲了一节，然后其他老师又各自根据自己的教学风格和本班学生的特点，再设计课，再试课，最后呈现的两节课是取全组老师教学中的精华设计的。而在这一过程中，我们累计试课15节（语文经历了换课，所以多试了5节课），空讲3节，教研总时长达1800分钟。这还不算我们下班后利用微信的沟通。
早晨，三楼的走廊里是我们的研究的所在；课间，教室里是我们商讨的所在；间操，操场是我们课后反思的所在；放学后，办公室是我们各抒己见的所在；半夜，微信群中是我们互相提醒的所在。虽然没有多么扎实的教学基本功，也没有多少赛课的经验，但我们有的是求真务实的学习精神！
二、全员参与，通力合作，我们是有凝聚力的团队。
虽然将本次赛课分为数学和语文两组，但我们并没有因为分组而各行其是。在确定郭慧莉老师讲课后，郭老师便带学生熟悉录播教室和再次整理教案；田丽老师就负责修改课件；在串不开课的情况下，丹青主动为大家代课；在明确评课任务时，冬梅主动请缨，说她以前参加赛课就是评价学生的，由她来统计学生发言；而刘彦老师总能在我们迷茫之际，为我们指点一二。
当语文赛课确定由丹青讲课时，我便全权负责她的课件修改，全组老师下班都不回家，陪着她一遍一遍地空讲，认真推敲每一句过渡语。两节赛课我们学年6位老师都参与了课后评课，可以说，从准备课，到试课，再到赛课，我们都是全员参与。我想，这样的全员参与，这样的通力合作，这样的有凝聚力，正是校领导设计本次赛课的初衷。
最后，感谢孙主任为我们把关，感谢校领导为我们铺设研究之路，搭建成长平台！
不是说我们的团队有多成功，而是想说，我们在这个过程中真正地成长了！
三、最后，我们想说“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
我们二学年的团队不能因为赛课的结束，而停止了学习和研究的脚步。我们将不断求索，打造光复小学低段课堂教学的特色！
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