秋季小学课题阶段性总结
小学生是个鲜活的个体,很多孩子在数学课堂中表现活跃,在完成作业时却有很大的落差,表现为对待完成作业的态度马虎应付,正确率不高,个别学生还表现懒得完成作业,一提到做作业就烦,与家长抵触、撒谎。导致这些不良现象的产生,重要的原因是经常布置作业的量多、难、孩子不感兴趣的作业,慢慢的使孩子对做作业产生厌恶之感。
作业与教育活动的其他各个方面有着密切的关系。它既是教师教学活动的一个重要环节,又是学生学习过程中的一个重要的组成部分。作业设计对教师来说是一项重要的技能。因此,对这个问题进行深入而细致的研究是非常有必要的,而其中尤为重要一个部分是作业形式的设计及其评价。对作业形成问题进行重新思考,并进而设计新的作业形式非常有必要。本学期我们课题组全体成员本着上面的思想,进行了一系列的学习与研究。具体工作如下:
一、不断加强理论学习
在学校的统一组织下,全体成员在课题核心成员带领下,每个月学习一篇与课题研究相关的文献,用已有的经验指导我们的研究,找准研究的方向不断提高研究水平。
二、切实开展研究工作
1、本学期集中课题组成员学习本学期课题研究活动计划,明确本学期课题研究的目标、内容和方向。
2、召开课题组会议,明确本学期课题组活动计划和要求,切实了解本学期的工作重点。本学期的重点研究工作是:作业的形式、结构、内容的优化策略研究。以新人教版三年级上册数学课程内容进行设计作业,构建适合小学生有效的作业操作的模式。
3、课题组每月组织一次交流研讨活动,由该组教师在课题组织的协调下,定主题、定内容、定形式主持活动。
4、本学期要求课题组成员要上好一节“课题研究汇报课”,并做好集体备课活动记录、课堂教学评议记录、课例研讨记录。
5、在课题研究过程中,要求能根据自己的实践及时反思、总结,整理成文,一学期至少完成一篇有质量的教育随笔、教学案例、教学论文或作一次课题研究小结。
6、加强课题网页的建设。本学期要求各课题组成员能将参与研究的活动资料(文字和图片)及时上传,以丰富网页内容,实现资源共享。
7、期末写好课题研究阶段性小结,形成一套阶段性研究成果。
8、积极参加各级各类论文案例评比。
课题组成员善于总结,及时把自己平时研究心得记录下来,撰写体会或总结,积极参加各级各类的论文、案例评比活动,积极向报刊杂志投稿。
三、成效及困惑
成效:通过一个阶段的实验和研究,教师的教学观、学生观渐渐地发生了转变。现在我们三年级的大部分学生体会到了数学并不是那么可怕,体会到了数学作业并不是那么枯燥乏味,体会到了数学离我们的生活并不遥远,体会到了数学原本就在我们身边,从而对数学产生了亲近感。通过一个阶段的实验和研究,我们的课题组成员在切实关注如何进行数学作业的设计,促进自身的专业成长。老师们在课题研究的过程中,渐渐地养成了勤学习、勤实践、勤反思、勤总结的习惯,变得爱教了、会教了、善教了,教学能力、科研能力也得到了不同程度的提升。学生的数学课堂练习的正确率、有效性在逐渐提高。通过一学期的课题研究,教师的相关理论水平有了明显提高,他们深刻体会到课堂作业的重要性,紧紧围绕“有效”布置与批改课堂作业,学生的学习热情也更加高涨,学习成绩进步很快。良好的校风、教风、学风初步形成。
困惑:
(一)研究中存在的问题
在实践中,我们根据教材内容,围绕教学目标,精心设计练习的内容和形式,既要整体考虑练习活动方式,又要考虑练习活动的具体内容,把握好练习活动的度和量,从而提高了学生的学习成绩,实验效果明显。但是实验并不能解决教学中所有的问题,在"小学数学作业优化设计的实践研究"中有以下几方面的问题需要进一步思考。
1.练习创新性不够显著
数学练习对每个教师的每一节课都是非常重要,教师们为提高学生的学习效率,在练习环节使出了浑身的解术,并且许多练习活动内容和形式本身就有效。在实验中我们也大量的在使用。所不同的是课题组的老师在这些练习中引入了新课程标准的理念,加强了数学知识与实际生活紧密联系,练习内容与现实生活息息相关,许多原来要求书面完成的练习把它变为需要动手操作题,把练习赋予新的意义。但是"有效课堂练习"实验的创新性不够突出。
2.练习活动量的控制
实验中,教师精心设计练习活动,练习活动题做到"百里挑一",但是在实践练习操作中,对约占33%的学生不能做到"举一反三",需要反复练习才能有效,对于一部分学生来说练习量偏大,练习量的控制把握不够精确。
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