《如何提高中学生英语听力技能》阶段总结范文
一、课题研究进展情况
1、课题申请通过后，全体课题组成员立即进行分工，课题主持人常万玲老师，认真主持课题研究工作，起草实施计划、开题报告、课题研究报告和研究目标，并做好课题研究的管理工作，保证课题研究工作到位，不拖延。王晓娜、房海霞、李晶老师负责各种资料的收集与整理工作，包括定期对调查问卷、面对面与学生访谈，实施过程观察、记录等资料进行收集。
2、课题组成员在初三年级各班级开设了一系列研究课，其中包括不同形式的教案，教学设计，课题组成员在一起集体备课并讨论其中的得失利弊，集思广益，进行及时反思、及时总结。
3．全体课题组成员通过在学生中的调查了解，在学校图书馆借阅相关书籍，网上搜索学习有关文章，了解了有关初中英语听力教学的研究现状及听力教学的策略。
4．从两方面分析了在初三的学生中，在英语听力学习方面遇到障碍的学生。一是与部分英语听力中一直没有起色的孩子进行了交谈，了解其英语听力学习的情况，发现其在学习基础，学习方法，以及学习动机各个方面存在的问题。二是对部分英语学习以前有障碍的，而后来迎头赶上的学生的成功原因进行了了解，归纳，并分析其成功经验进行大面积推广。
5．在以上基础上设计了课题调查问卷。该问卷从学生的听力基础，听力方法，听的习惯，记忆单词的情况等方面进行了调查。抽取对象为各班好、中、差等水平的学生。通过对调查结果进行分析，归纳，发现各班级中的学困生几乎都具有以下特征：在听前没有习惯去熟悉听力题；学生对单词发音不准，导致听不懂；词汇量少，听出来了是那个单词，但不知汉语意思；在听的时候不会抓关键词；在听的过程中一听就紧张，一道题听不懂，接下来道道都跟不上了。
6．课题组成员对以上调查的结果进行了分析，并有针对性的解决这一问题。一是在各班选取了极个别听力特差的学生，每周利用下午第八节课，我们课题组分为两组人亲自帮助那些学困生，先有意识的让他们记忆与听的内容相关的单词，然后一对一的让学生熟悉听力题，接下来讲听的技巧和方法，听完后一道题一道题的播放并帮他们找出关键词。二是在全班把以上听力方法讲解。
二、阶段成果：
近半年多的研究实践，英语听力满分25分，各班的学生们学生从得分不到10分到现在能得18分以上了，甚至还有不少人能得满分。从开始的简单到现在的复杂，从开始的不只从哪里着手到有条不紊的、有的放矢的去听。学生的英语听力能力得到了较大的提高。
三．存在问题：
1. 课内时间有限，有时不能完成任务。
2. 个别学生的学习能力差，自控能力也查，不能合适的利用听力策略方法。
3．听力材料难以引起学生的热情；听力形式过于单一；学生自己课后无法做到听力训练；
四、下一步计划：
我们将继续以课题组为依托，在分管领导和课题组骨干的带动下，定期活动，以活动推动课题的发展，为课题研究提升平台，今后的工作我们更是任重而道远，在研究过程中我们将沿着有新意、讲科学的思路，继续将此课题的研究成果和研究精神延续在我们工作实践中，以全新的理念，积极的态度做好结题工作。
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