一位英国朋友的观课报告
总述：X老师执教的5BUnit4A板块教学，教师教态、语言均优美自然，整节课环节设置精当有序、教学节奏张弛有度、教学方法多样合理，学生主体地位突出，教师辅助角色到位，教学效果显著，不同层次学生均有所发展。
亮点与优势：
一、教学过程 整体中有递进
冯老师的课堂，设计上很见匠心：大环节上以三大板块为引领，知识点的解决、语篇的结构、语言技能的反馈在这一整体中有效解决，浑然一体。每一个小环节又都从易到难、从零到整，环环相扣、螺旋递进。如“Miss Feng’s friend”环节，教者从问Mr Xu的基本信息（旧知）入手，进而引出具有新授指向的新信息，最后总述Mr Xu的信息形成一个小的新授环节的总结，设计合理而巧妙。
二、教学方法 趣味中重实效
对于高年级的英语课堂，趣味与实效成为检验成功与否的重要标杆，冯老师的设计基本满足了这两点。无论是开头的歌曲导入、“Miss Feng’s friend”环节的信息沟利用、语篇处理环节的“Guessing game ”的设置、“Make new friends”环节的小信封，都是教者为了更好地激起学生学习欲望而设置的趣味环节。而这些设计，又绝不是“热闹有趣”这么简单，它们其实是一个个经过“包装”的任务，在趣味的外衣下，学生完成任务、习得知识的过程显得额外主动、高效。
三、教学目标 工具中显人文
本节课冯老师把握的教学目标非常明确，具体实施中除了重视了语言的工具性，引导学生利用知识来解决问题外，更突显了语言的人文性。导入的歌曲是冯老师对学生进行人文渗透的开始：Make new friends and keep the old，教学过程中对自己好朋友信息的利用、如何教新朋友的方法指导、“a good friend is a book”谚语的渗透，都把今天的教学内容提升到了人文的高度。
学习中的思考：在观课过程中，我对几个细节提出自己不太成熟的看法1、个别环节的开放性还可改进，如“Miss Feng’s friend”环节学生针对Mr Xu提问中，可以任由学生自由发问或仅给出关键词，然后再出示完整句子，拓展学生思维。2、PPT背景中的动态元素会分散学生注意力，建议仅在有“强调”需求时使用。
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