人教版语文《识字3》教学设计
【设计理念】
于永正老师说：“学生的语文素养不是老师一课一课的教书叫出来的，是学生读书读出来的。”我们也都知道“兴趣是学习最好的老师”，本文是课文编排的“三字歌”，读起来琅琅上口，能很好地激发诵读的兴趣，为此在本课的教学中，我将遵循“学生的语文素养是读出来的”“兴趣是最好的老师”的基本理念，引导学生在多种形式的诵读中读懂三字歌，切入“两翼”教材的阅读内容，丰富学生的阅读，让学生在读中感悟、理解。
【教学目标】
“一主”教材目标
1. 引导学生通过诵读“两翼”教材，激发学生的阅读学习期待。通过对语言的理解，能有感情地朗读课文的后两句话。采用多种方式的诵读，让学生快速背诵。
2.运用加偏旁、形象识记等方法识记“岛、隔、峡、与、陆”，会写“夕、与、台、争”；喜欢用拼音、新华字典、词典等工具进行生字的自学。
3.通过看地图理解“隔海峡”，知道大陆与台湾岛是紧紧相连的，是属于同一个祖国；感受对祖国的热爱之情。
“两翼”教材目标
熟读《新语文主题阅读》第三单元《我们的祖国》以及《主题式经典诵读》第三单元《中国娃》、《祖国到底是什么》（节选）。
【教学重点】
1.独立认识汉字5个，会写4个。
2.能用自己喜欢的方式，正确、流利、有感情地朗读本组课文，感知课文内容，领会语言的优美、精妙。
【教学难点】
能用自己喜欢的方式，正确、流利、有感情地朗读本组课文，感知课文内容，领会语言的韵律、精妙。
【教学准备】
1.教师制作ppt课件。
2.学生查找小数民族的相关资料。
【教学过程】
一、复习字词，引入新课
1.课件出示，复习上节课的知识和生字词（进行速记训练）。
2.高山族的人民居住在祖国的宝岛台湾，今天我们继续学习《识字3》，继续了解我们的祖国。
【设计意图：引入主题，激发孩子们的兴趣，让孩子们迫切想知道宝岛台湾的相关知识。】
二、引入“两翼”课文，激发兴趣
1.课件出示《新语文主题阅读》导语《亲亲你，祖国妈妈》，挖空让孩子背诵。
2.翻开《新语文主题阅读》23页，师生合作读《我们的祖国》。学生谈感受？
3.汇报交流。
【设计意图：通过课外的知识，让孩子们对祖国有更加深刻的了解。知道我们的祖国地大物博。】
三、质疑问难，细读语言
1.出示句子：台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。各民族，齐奋发，争朝夕，兴中华。
2.自由朗读，学生质疑。
3.交流
（1）隔海峡是什么意思？
①出示中国地图，让学生找出台湾岛的位置。
②质疑，发现什么。
③引导学习识记“岛”。（“鸟”和“岛”比较认识）。从“岛”下面的山延伸识记“峡”。
④读“隔海峡”，理解意思。
（2）为什么说“与大陆，是一家。”
①播放图片，对比台湾人与大陆人。
②了解历史，齐读：台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。
③出示：“与、陆”，引导学生识记。
（3）“齐奋发”是什么意思？“争朝夕，兴中华”是什么意思？
①出示中国最近几年发展取得成功的图片。
②找出文中哪个词写出了中国人的努力？“齐”说明了什么？一次次的成功需要大家的共同努力，需要56个民族的人共同努力。我们是怎么努力的呢？课文有个词告诉我们抓紧时间努力着，找出来。
③就因为大家奋发，因为大家努力，所以我们的祖国越来越强大，这就是兴中华。让我们一起自豪地读。
【设计意图：通过老师的引导，让同学们提出的难题一一攻破，孩子们读懂了课文的意思。】
四、回归整体，升华情感
1.学生有感情朗读课文。
2.齐读《主题式经典诵读》35页《中国娃》。
【设计意图：激情的小结，将孩子们的爱国情绪推向了高潮。再配上感情朗读课文，感悟课文。配以《主题式经典诵读》，便让此环节成为学生一次成功的审美体验。】
五、书写生字
1.出示要求书写的生字“夕、与、台、争”，学生认读。
3.学生观察，找出认为最难写的生字。
4.根据学生的观察所得范写。
【设计意图：把学习的主动权还给孩子，培养孩子的观察能力以及自主写字能力。】
六、课后延伸
同学们，课前我们已经收集了很多关于我们祖国56个小数民族的资料，现在请同学们汇报一下自己的收集情况。（指名汇报）
【设计意图：通过课前让孩子们去收集资料，整理资料，可加深对祖国的了解。】
七、布置作业
1.背诵课文。
2.完成小练习。
3.课后诵读《主题式经典诵读》祖国到底是什么（节选）。
【设计意图：背诵课文，感受韵律美和祖国山川美。作业的布置为每篇课文的学习作好铺垫。】
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