人教版《笋芽儿》第一课时教学设计
教学目标：
1、会认本课的14个生字，会正确、美观地书写“笋芽、呼唤”两个词语。通过联系生活、动作演示等方法理解“呼唤、沉睡、揉了揉、唠叨“等词语的意思。
2、学习课文1—5自然段，在层层的朗读中，感受春雨姑娘的温柔、雷公公的大嗓门、妈妈的慈爱以及笋芽儿的娇嫩可爱。
3、大致了解笋芽儿的生长过程。
教学过程：
一、谈话揭题，感受题目的情趣
1、 板书：笋。看图：这就是笋。
它为什么是竹字头？（因为它长大后就变成了竹子）
它小的时候我们叫它——笋芽
给它加上一个“儿”字感觉它就像一个可爱的小宝宝了。
2、齐读课题。
让我们走进茂密的竹林，去读读笋芽儿的故事吧！
二、初读课文，理清笋芽儿的成长过程
1、自由读，读准字音，读通课文。
2、检查词语：
第一张幻灯片：
huàn láo zīrùn
呼唤 唠叨 滋润
hōng réng gāng
轰隆隆 仍然 山冈
第二张幻灯片：
tán qiāo
弹奏乐曲 敲起大鼓
róu
揉了揉眼睛 伸了伸懒腰
niǔ zuān
扭动着身子 一个劲儿地向上钻
① 第一张幻灯片注意读准：唠叨轻声以及前后鼻音的词语。
② 第二张幻灯片注意：都是表示动作的词语，可以演示。
“了、着、地”念轻声。
3、整体感知，了解笋芽儿的生长过程。
指名读1—5自然段：这时候的笋芽儿还躺在——泥土里，没有钻出来。
指名读第6段：笋芽儿钻出了地面，欣赏到了美好的春光。
指名读第7段：笋芽儿长成了一株健壮的竹子。
三、学习1—5自然段，感受睡在泥土里的笋芽儿。
别看她现在已经是健壮的竹子了，两个月前，她可还是躺在泥土里的小芽儿呢！让我们和春雨姑娘一起去唤醒她吧！
第一、二自然段
1、指名读第一自然段。
2、 第一遍读：评：沙沙沙，沙沙沙，这声音多好听啊！就像一首乐曲呢！哪位春雨姑娘也来弹奏？
3、 第二遍读：问：春雨姑娘，你在叫笋芽儿的时候为什么这么轻啊？
扣住 “低声呼唤”前后问滚动联系：低声就是——声音轻轻的。沙沙沙，沙沙沙，这像乐曲般的声音多轻柔啊！
第三遍读：理解春雨姑娘归笋芽儿的关爱。
春雨姑娘，你为什么要低声呼唤笋芽儿啊？扣住“沉睡”：沉睡就是——睡得很香、很甜。她知道笋芽儿睡得正香，怪不得声音沙沙沙、沙沙沙那么温柔；声音别那么响亮啊，笋芽儿正在沉睡呢，别把她吓着了……）
4、齐读第一自然段。
5、在春雨姑娘温柔的呼唤声中，笋芽儿醒了。她醒来后做了什么动作？自由读2自然段，圈出动词。
反馈、演示读。通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”“看”等词语。读好“撒娇”的语气。（这些动作多像小朋友起床时的动作）
6、连起来朗读一、二自然段。
7、小结：这两个小节告诉我们春雨姑娘在——呼唤笋芽儿；或者说是笋芽儿被——春雨姑娘叫醒了。（板书）
第三、四自然段
1、轰隆隆，雷公公也敲着大鼓跑来帮笋芽儿了！指名读第三自然段。
2、你的声音为什么这么重啊？（“轰隆隆”后面用了一个“！”重重地、藏了好久的大鼓、敲了起来）
指导朗读1、2句话。
评价：雷公公的大鼓可是藏了整整一个冬天啊，怪不得敲起来特别响。……
3、补充：雷公公不但把鼓声敲得轰隆隆响，他还用粗重的嗓音呼唤笋芽儿呢！
他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿：“笋芽儿， ！”
引导学生模仿春雨姑娘呼唤笋芽儿的语言模式。
4、笋芽儿听到了雷公公的呼唤，怎样行动的，朗读第四段。
5、换词理解“一个劲儿”（使劲、用力、拼命）
笋芽儿，你为什么使劲向上钻啊？
指导朗读第四自然段。
6、三四两个自然段告诉我们雷公公也来——呼唤笋芽儿，笋芽儿一个劲儿向上钻。（板书）
第五自然段
1、理解“不停地唠叨”。
笋芽儿的动作可把一旁的妈妈急坏了，她——忙给笋芽儿穿上一件又一件的衣服，还说：指3—5名学生说“千万别着凉”。（妈妈不放心，说；还是不放心，又说；一遍又一遍重复地说着同一个意思，这就是——不停地唠叨。）
2、让我们把妈妈的这份爱带给笋芽儿吧！朗读第五段。
连起来朗读1—5自然段。（不知不觉中，我们已经学完1-5自然段了，接下来女生来做春雨姑娘，轻轻弹奏乐曲，朗读1、2自然段；男生做雷公公，把大鼓敲得咚咚响，读3、4自然段。妈妈这一段大家一起读。）
小结并揭示下文：笋芽儿在春雨姑娘、雷公公的呼唤下，在妈妈的关爱下，终于钻出了地面，她看到了多么明亮、多么美丽的世界！
四、书写指导
1、 出示儿歌：
春雨沙沙沙，呼唤笋芽儿，快醒醒啊快醒醒。
笋芽儿，揉揉眼睛伸伸腰，她从梦中醒来了。
春雷轰隆隆，呼唤笋芽儿，快出来啊快出来！
笋芽儿，扭着身子使劲钻，赏到美妙好春光！
2、 书写指导
笋芽：复习一遍。
呼唤：左窄右宽。口字旁的字，书写时注意：“口”字的位置偏上，不宜写得过大。
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