小学音乐第六册《走进音乐大师舒伯特》教学设计

2024-09-13

小学音乐第六册《走进音乐大师舒伯特》教学设计

　　编写意图：

　　本单元是走进音乐大师的第四部分，继前三部分学习了贝多芬、莫扎特、海顿等音乐名家后，进一步了解欧洲奥地利作曲家舒伯特和学习他的作品《野玫瑰》、声乐套曲《冬之旅》选曲《老艺人》、歌曲《鳟鱼》及《鳟鱼五重奏》。通过学生初步认识和接触被誉为“歌曲之王”的世界著名音乐家舒伯特的生平及其作品，能从其作品中初步感受到舒伯特作品的风格和特点。培养学生对世界古典音乐文化的热爱，进一步提高学生的音乐素养。

　　通过本单元的学习实现以下教学目标：

　　教学目标一：了解奥地利作曲家舒伯特的生平简历。

　　教学目标二：学习歌曲《野玫瑰》，让学生感受歌曲中戏剧性的表述，唱准变化音，让学生了解变化音以及速度的变化在艺术歌曲中所起的作用。

　　教学目标三：懂得歌曲的前奏、间奏和尾奏，并通过学习《冬之旅》选曲《老艺人》，进一步感受它们在歌曲中所起的作用。

　　教学目标四：学习歌曲《鳟鱼》感受歌曲中因调式的转换而造成的情绪与气氛的变化，抒发对生活的热爱之情和乐观态度。熟悉《鳟鱼五重奏》的主题旋律，感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点，能听辨乐曲中的五个变奏与结束部。

　　教材分析

　　舒伯特(Franz Schubert，1797～1828)是奥地利作曲家。歌曲《野玫瑰》是他根据德国文学家歌德的抒情小诗谱曲的，又叫《野蔷薇》。作于1815年，原始取材于民谣。歌曲运用了叙事性和戏剧性的手法，叙述了原野上的红玫瑰，被一位轻浮的少年粗暴采摘，最终被玫瑰刺痛手的故事。在教学中，让学生感受歌词内容的寓意，并结合实际渗透德育教育和环境教育。

　　全曲以分节歌的形式写成，在每段将近结束之前的延长音处，可感受到一丝忧虑的情绪。歌曲结构简练，旋律跳跃活泼，描绘了一个顽皮的少年边走边跳的形象。歌曲的变化音、强弱变化等知识丰富，主要通过唱准变化音，让学生了解变化音在艺术歌曲中所起的感染作用。

　　歌曲《老艺人》是声乐套曲《冬之旅》的选曲，也是套曲的结尾。歌曲描绘了旅人在“受尽人世痛苦而无动于衷”的行乞的老艺人身上看到了自己的命运和“前途’。旋律既像老艺人的吟唱，又像是诗人和作曲家内心的呻吟，并通过歌曲的前奏、间奏和尾奏的作用，进一步体现歌曲一种丰富深沉，带有深刻情感体验的音调。

　　歌曲《鳟鱼》及室内乐《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章。《鳟鱼》原是德国诗人舒巴特的文学作品，舒伯特为了表达对用欺骗手段浑水摸鱼者的愤慨而为诗词填上曲谱。他常在维也纳郊外看人钓鱼，他说：“我对欢快的游鱼十分羡慕，当他们被钓上岸时，则不胜怜悯。我试图把这感情倾注到歌曲中去，这是对光辉生命的祝福和悲惨死亡的哀悼。”1817年，歌曲《鳟鱼》问世了。歌曲中，作者先以愉快的心情，生动地描绘清澈山溪中快活游动的鳟鱼的可爱形象；当鳟鱼被冷酷无情的渔人诈获时，作者又深为不平。1819年，舒伯特根据他的朋友庞姆加特纳的建议，他创作了这首《A大调调钢琴五重奏》。因该曲第四乐章正是根据歌曲《鳟鱼》写成，故又称《鳟鱼五重奏》。全曲洋溢着明快、热烈的情绪，共包括五个乐章。

　　第一乐章，活跃的快板，奏鸣曲式。

　　第二乐章，行板，柔和甜美，用没有发展部的奏鸣曲式写成。

　　第三乐章，急板，欢快的诙谐曲，用带再现的三部曲式写成。

　　第四乐章，是本课学习的乐章，小行板，根据歌曲《蹲鱼》写成的变奏曲。D大调主题明亮，可爱。第一，二，三变奏承接和发展主题的音乐形象，都采用装饰变奏手法，其主题的旋律基本不变，只是改变乐器，音色，音区和织体写法，第四变奏转到同主音的d小调，色调突然阴暗紧张，预示不详事物闯入愉快、美好的生活。第五变奏带有惋惜和叹息的情绪。最末一段小快板，完整地再现主题旋律，活泼、轻快，仿佛又看见那可爱的鳟鱼“象箭一般在穿游在明亮的小河里”。

　　第五乐章，终曲，适当的快板，用没有发展部的奏鸣曲式写成。主部主题具有民间舞蹈音乐的性格特点。副部主题则是抒情、歌唱性的。

　　教学设计：

　　一、学习、了解音乐大师舒伯特

　　教学中可参考以下方法：

　　1、课前布置预习，让学生在课余时间里自己阅读舒伯特的生平历史和创作故事，并通过网络、书刊等渠道查找舒伯特的相关创作材料。

　　2、可以充分利用学生之前学习过的《摇篮曲》创设课堂环境和导入新课，让学生初步感受舒伯特作品的特点。

　　3、通过组织小组竞赛、加分等游戏形式讲述舒伯特的创作故事，让学生更深层地了解舒伯特的生平历史。如：分小组开展舒伯特创作故事演讲比赛；演唱舒伯特歌曲比赛等等。

　　4、欣赏舒伯特两个创作故事的歌曲《摇篮曲》及《魔王》，让学生感受两首曲子在不同的环境中所写的风格和特点。