《令人神往的日内瓦》的教学反思
《令人神往的日内瓦》介绍了世界旅游胜地——瑞士的日内瓦。课文的第一节为全文的总起句，介绍了日内瓦是全世界游人神往的地方。课文的最后一句进行总结，日内瓦既是世界旅游胜地，也是一个重要的国际舞台。课文第2节叙述了日内瓦的景色优美，人们注重自然与环境融为一体，向我们描绘了一幅人与动物和谐共存的动人画面。全文语言清新简炼。
回顾这堂课的课堂教学，做得好的方面和不好的方面：在教学过程中寻机进行生字词语的教学，除了运用找近义词、查阅工具书的方法理解词语的意思，如：绮丽、神往、胜地，还运用图片法，直观又形象地理解词义，如：湛蓝、翡翠、高耸、白雪皑皑，提高了学生的学习兴趣，省去了好多琐碎的言语描述，使课堂容量大、节奏也快，加强了学生对词语字形、意思的掌握和记忆，突破了教学重点。
在深入感知课文环节中，将学习的主动权交于学生自己——让学生和同学一起分享自己喜爱的句子。用自己的方式理解课文句子，挑选自己喜欢的句子交流，读出自己的感情、对句子的理解。并说出喜欢的理由，让别的同学也喜欢，然后请喜欢同一个句子的同学也来说说理由，并一起朗读，读出自己的感情，再全班一起来朗读体会体会。
媒体激发了学生情感的释放，日内瓦风光片的欣赏，让学生不但大致了解了课文内容，还真正领略优美风光，感受人与自然友好共处的和谐境界，帮助学生对课文的理解。特别是最后的回顾欣赏，精选了最能体现日内瓦特点的图片，在学生的“啧啧”声中把课堂教学当堂巩固了一遍，并将情感释放到了朗读中。
但还是存在不足，比如在感知课文，品读句子时，只关注于课堂教学的预设时间，省略了有关日内瓦“别墅”、“公园”的品读，由此可见课前准备还不够。特别是——在朗读指导、朗读训练时，当请第二人读时，总说：谁能读得比他更好，好象那位同学读得不怎么样似的。假如换成：你读得真棒，谁有信心挑战他，读得更棒。或你的声音真好听，老师还想听到一些美妙的声音，谁愿意来。
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