《我的水钟》教学反思
有人说，课堂的评价基于三点：是否基于原有的认识基础；是否达到了期望的认知水平；原有认知基础与达成目标之间是否合理。5月3日，上了《我的水钟》一课，用此来衡量了一下，感到自己在教学时还有一段差距。我要以此为基点，在以后的教学中，时刻注意教师的主导和学生的主体地位。现总结课堂以下几点：
一、抓住了重点，忽视了难点抓住了重点：设计制作手钟，并能用自制的水钟计时。忽视了难点：控制漏水的速度，特别是在用滴漏时调节阀是用来控制水流速度的，却在实验之前没有要求，在实验过程中发现后才及时调整，导致实验多做了一次。
二、注重了过程，忽视了细节本节课是前一课的延伸，通过对时间测量的学习来设计制作我们的水钟。引导学生画水钟的设计图并且制作水钟，让学生在实验操作前有个思考的准备再动手操作。但是在这个过程中，我忽视了一些细节方面：就如在画完设计图后制作水钟这个环节，它是本课要解决的探究过程，因为我的预定目标是让学生就自己的水钟设计图制作水钟，并且用自己制作的水钟来计时5分钟，可我实施时，却忽视了一个很重要的因素，就是在制作的时候一些注意点的说明，只是让水钟中瓶盖上孔的大小，而忽略了同学们注意水钟的起始水位，以至于有几个组的实验结果有较大误差，这是我值得注意的地方，细节的关注与重视。在教学中，我应该引导学生分析原因，然后鼓励学生课后继续研究，从而让学生学会了科学设计实验的方法，科学素养才能得到提高。
三、注重了结果，忽视了要求在用我的水钟计时的环节中，我让同学们用自己制作的水钟进行计时时，同学们显然显得很兴奋，期待着自己的水钟是最精确的那组，但是在这个过程中却忽视了一个重要的要求，那就是观察：用平视的方法观察，大家都只重视了结果是否精确，做的是不是最好，而忽略了观察这一重要环节。
四、成功了一半，失败了一半用最后一个环节，小组竞赛《哪组的水钟最准确》的结果自我评价本节课：六个小组中，三个小组的结果比较精确，三个小组的结果不太准确，本节课成功了一半，失败了一半。
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