提高班级语言的特色计划

提高班级语言的特色计划

　　结合班级幼儿实际，我们在培养幼儿语言方面，着重从激发幼儿兴趣，创设必要平台，以及家长积极配合等途径，来培养幼儿的语言。我们的目标在于激发幼儿想表达、愿意表达、喜欢表达的良好态度。

　　一、一日活动过程中

　　1、创设自然宽松的交往环境，鼓励幼儿与人进行交流。

　　每天固定的幼儿自由活动时间，让幼儿有足够的时间与同伴交流。

　　如上午区域活动、午餐后大块的时间、下午来园接孩子这段时间。并允许幼儿带自己喜欢的玩具或者书籍，让他们学会进行交换。幼儿会玩，也是一种很好的交流方式。你看，一本喜欢的书籍，就能让孩子们趴在地上好久，其实他们正开心的进行着交流活动。这样的情景，有谁会去打扰他们？

　　2、学习正确的与人交往的方法，提高幼儿有效的交流方式

　　幼儿在与同伴的交往过程中，有时会发生一些不必要的冲突，造成这种情况，与幼儿缺乏交往的技能有关。因此教师有意识的通过谈话、情景表演、故事等形式，让幼儿初步了解到，只有友好的与人交往，使用礼貌用语，遵守游戏的规则，你才会受到大家的欢迎，才能获得更多的朋友。当遇到困难的时候，会想办法请求别人的帮助，把自己的想法表达出来。

　　二、提供专门的舞台

　　1、开设专门的“小导游”

　　结合春天的主题，幼儿外出活动，让每位幼儿来当“小导游”对自己旅游过的地方进行介绍，可以包括名胜古迹、以及自己的感受等等。同时也为进入大班“国旗下讲话”打好基础。此专栏得到了广大家长的积极响应。家长和孩子一起把游玩过的地方，用语言讲述，文字记录的形式来进行。并让孩子在家进行练习，直到熟练为止。然后家长把相关的文字打印或者写下来，带到幼儿园，老师专门提供一个时间段供孩子展示。由于孩子准备充分，因此讲述的孩子特别的自信，下面的观众也特别的专心。为了让更多的家长了解孩子讲述的内容，我们还专门在班级网站开设了一个“小导游”专门帖，使我们的“小导游”越来越丰厚起来。有的家长希望自己的孩子能在集体面前讲述，但是碍于自己的表述能力比较弱，怕出丑。于是老师就主动承担了修改文章的任务，如表述的内容太散、语句太深奥幼儿不易理解等等。通过教师的修改，家长们都非常满意，并积极让孩子进行练习，果真修改过的文章，孩子不但易于记忆，更且更能激发下面听众的共鸣。通过这个活动，孩子们参与面广，而且有的甚至多次担任“小导游”。

　　2、开设“我是小小气象员”

　　让每位孩子都上台对今天的气象做一个完整的预报，从而提高幼儿的语言表达能力。教师事先提前发出通知，如下周气象预报是哪几位幼儿，让他们提前做好准备。使天气预报成为我们小朋友每天晨间喝豆浆之前必不可少的一项活动。每个人的版本可以各不相同，有的首先是一个简单的自我，然后就是今天的时间天气状况等，结束有的幼儿还不忘说声“谢谢！我的天气预报播完了”。别小看这么一个简单的“我是小小气象员”，从中不仅锻炼了孩子的表达能力，而且也培养幼儿那种良好的任务意识，使“我是小小气象员”成为一种习惯。

　　这个活动的参与面更广，涉及到全班幼儿，让每位幼儿都有表现的机会。现在我班每个孩子都能上台进行天气预报，并且业得到了加展关门的配合与支持，有的家长还专门用文字的形式进行记录，让孩子看着纸条进行讲述。孩子拿着那张纸条，像模像样的边看边讲述，还真有那种读者的风范。

　　3、提供专门的故事表演舞台

　　故事表演是孩子们喜闻乐见的一项活动，但是由于时间精力有限，因此涉及面不是很广，于是我们让幼儿以组为单位，选择合适的故事，让每位幼儿承担不同的角色，都有表演的机会，让家长参与故事表演的组织与策划，如道具的制作、场景的布置、角色的分配等等。任务一布置下去，家长们就开始忙开了。通过1个多月的充分的准备，我们的一台故事表演出炉了。为了增强幼儿的表现能力，我们还专门借来了小话筒，让幼儿别在身上，这样的对话效果就更加清晰更加响亮，为整个表演增色不少。孩子们大胆自信的表演得到了家长们的一致肯定，从孩子们的开心的笑容中，以及家长的笑容中，我们深深感受到故事表演给大家带来的快乐，这也是我们作为老师所希望的。因为故事表演这个载体，为孩子们创设了一个宽松的想说、喜欢说的环境，同时也提高了与同伴交流合作等能力的培养。