立体式教学在广告设计课程中的应用论文
一、立体式教学方式与广告设计
立体式教学方式主要是以教学过程的多方面拓展性为显著特征。在立体式教学模式下，一方面，课程知识可以根据实际的需求进行个性化的拓展，在广告设计课程的教学中，教师可以根据市场的实际需求来寻找合适的主题或者是作品的切入角度，来培养学生在广告设计方面的专业化水平。另一方面教学的手段表现出多样性，由于高校的学生生源呈现多样化特征，学生的技能基础差异很大，加之学生学习目标的不同，在艺术设计的课程中，教师可以根据不同班级的特点采用不同的教学模式进行授课。第三是课堂教学中组织学生学习的方式也能随机进行拓展，由于广告设计课程内容的不断丰富，各个阶段学习的知识虽然具有非常大的联系，但是其各自的特色又需要组织学生采用不同的学习方法，因此在立体化的教学模式下，教师可以鼓励学生进行理论探究、小组讨论、课堂互动、实践操作等多种方法的课程学习。
二、立体式教学在广告设计课程中的应用改革
由于立体式教学方式往往能够弥补传统广告课程设计的不足，因此在现代教育理论的指导下，教师要抓住教学改革的机会，合理的应用立体式教学，发挥其在现代广告设计课程中的优势，以提高高校广告设计课程的教学效果。
（一）扩充广告设计课程，强化课程内容改革
在立体化的教学模式下，教师可以根据课程内容的实际需要进行契合实际的课程内容调整。而传统的广告设计课程只是单一的注重设计技巧与审美的培养，学生很难以营销的角度来设计出广告产品。因此，在广告设计课程的开展过程中，为了培养真正能够为广告推广发挥作用的技术操作人才，教师可以在课程内中补充营销课程等知识，将营销的知识与广告设计的技巧相结合，使得学生在进行广告设计的过程中，有选择性的把握重点，吸引受众的眼球，突出宣传的核心主题。这种模式下，学生才能真正成为一个具备营销与艺术设计技能的综合型业务人才。
（二）联系市场信息，进行课程目的的教学改革
传统广告设计课程由于缺乏与市场信息的结合，因此学生设计的产品往往只是具备一定的艺术性或者只能带给人美感，而不能契合市场的要求，发挥其营销的效果。在立体式的教学模式下，教师可以根据自身的社会阅历以及最新的市场信息，有指向性的培养学生对于作品切入角度的把握，例如产品的性价比、产品的品牌效应、产品高端性等等，使得学生在课程学习完成后能够根据客户的需求找到广告宣传的角度，创作出具有实际推广效应的广告产品。而在这种模式下，课程的教学目的从培养技能突出的广告设计人才转变成为培养营销手段强、市场嗅觉敏锐、设计技术过硬的综合型人才，这样才能将高校内的实际课程效果有效的发挥出来。
（三）多样化的教学模式引入，加强课程学习方式的改革
作为一种应用性、操作性极强的课程，广告设计的学习不能单单的通过教师授课学生听讲或者教师演练学生模仿的方式进行。在立体式的教学方法下，教师可以根据不同的课程内容引导学生采用不同的学习方式进行学习。在营销与设计基础知识的学习过程中，教师应当注重对于理论知识的讲解，严格要求学生认真听讲，牢固基础的理论知识储备。而在实际的设计操作课程中，教师可以引导学生参与到课程中来，以自己的需求为导向，进行有目的的学习，进而弥补自身的知识的需求与不足。对于课程的实训内容，教师可以引导学生从课堂中走出去，一方面借助实训室与网络信息的帮助，培养学生对于广告的切入角度以及效果突出技能的把握；另一方面，教师可以与企业建立合作关系，让学生直接接受企业环境的熏陶，以社会严格的要求培养学生的职业性。因此在这种多样化的教学模式帮助下，学生可以很好的通过不同的方式以最高的效率掌握必要的知识和技能，而高校也可以通过立体化教学模式培养直接被社会认可的人才，提高整个学校的办学水平。
三、结束语
立体化教学模式以其课程内容的拓展性、教学方式的多样性和学生学习模式的适应性很好的弥补了传统广告设计课程教学中的不足点，在教学的过程中，教师可以按照立体化的教学模式，扩充广告设计课程，强化课程内容改革；联系市场信息，进行课程目的的教学改革；引入多样化的教学模式，加强课程学习方式的改革。进而使得在现代社会新要求下，广告课程设计的教学内容、教学方式和学习方法都能与时俱进，高校培养的广告设计类人才由传统的设计者转变成为营销能力强、市场嗅觉敏锐、设计技术高的复合型人才。
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