《5的组成》的教学反思

《5的组成》的教学反思

　　《5的组成》这个活动的重点目标就是让孩子知道5可以分成1和4，2和3，3和2，4和1，在“2的组成”、“3的组成”、“4的组成”的基础上，大部分孩子在活动前就知道“5”有4种分法。

　　教本上的参考图不仅很直观的表达了“5” 的这四种分法，并在这个过程中孩子们又复习了大小标记、颜色标记、以及更多的图谱标记。但是仅仅依靠参考图的形式，大部分孩子还是不能切实的感受，所以在实施活动时我采取了以下的方法，首先我创设了一个自由宽松的氛围，让孩子根据参考图的模式，根据颜色、大小、形状、长短自选了五样自己喜欢的积木，让每一个孩子都能动手实实在在地参与实际探索活动中，并在探索中的感受乐趣，感知“5” 的分法，在探索的过程中我逐步提出要求，分完后让幼儿之间互相再说一说，看一看自己分的和别人有什么不同，发现了什么。有没有遗漏哪一种。这样一来，一方面调动了幼儿学习数学的积极性，最重要的一点是巧妙的总结了幼儿探索的结果。

　　充分发挥了游戏的作用，在这个环节中，我采用师生互动来玩游戏，让幼儿和教师都参与到活动中，一方面体现了动静交替，另一方面由于积木是孩子感兴趣的东西，孩子较乐意去探索，也便于观察。