《谁爬得快》的教学反思
这节课我付出了很多,也收获了很多,让我深切体会到:要想上好一节课,必须付出一定的努力,并且平时要把点滴的经验积累起来用之于课堂。
这 节课是一个计算课,在计算过程中发现商数和余数的特点,从而认识什么是循环小数,并且会对循环小数取近似值。在教学的设计上,我把发现商数和余数的特点、 认识什么是循环小数和对它取近似值作为本节课的重点,虽有所侧重,把前者作为最重要的知识,分配时间是15分钟,把后者作为次重点,分配的时间是10分 钟,没想到这已经违背了教学目标,应该把计算和在计算中发现商数和余数的特点、认识循环小数作为重点,对它取近似值只是一带而过,因为学生很容易理解,不 必过于多讲,由于教学目标没有把握好,教材没有吃透,我认为这节课上得的确很失败。上完课时,我心里特不是滋味,因为我也付出了很多,但付出没有回报,不 知道有没有人有过这样的体会,很难过。
在难过的过程中同事和领导都给了我安慰,我觉得也是:只有经历了,才能深切体会到自己的不足之处。 我细细反思自己的教学设计。开头拍节奏游戏让学生体会“依次不断重复出现”的现象,从而引发学生从熟悉的生活中寻找类似的现象,虽没有张老师的引入好,但 我觉得我们设计意图是相同的。在讲授新课的时候,特别早通过计算73÷3和9.4÷11时发现商数和余数的特点时,因为我的目的只想让学生在小组合作中探 究发现除不尽,余数在不断的重复出现,商也不断的重复出现,只要达到这个目标就行,对于循环小数的概念没有细讲,这和张老师先通过计算73÷3、 9.4÷11发现除不尽,为什么除不尽,是因为余数在不断地重复出现,商也不断的重复出现,然后再通过计算来发现这个规律,然后讲解商 的写法和读法,最后再来探索讲解什么是循环小数。(数字不断重复出现,重复出现的数字可以是一个,也可以是两个,可以是小数部分的第一位重复出现,也可以 是小数部分的第二位重复出现。)我在备课的时候把这些内容也备上了,但想到它不是一节概念课,所以也就没敢把这些内容讲出来。
我想:及时 讲出来估计效果也不会有张老师的好,因为她的激情感染了学生,感染了课堂,但我会从中吸取教训:自己既然准备的有,就要大胆讲出来,不要怕出错。老师上课 要有激情,学生上起来才觉得津津有味。接下来,我又重点讲解了对循环小数取近似值,并做了练习。在最后的巩固练习部分本想达到一个**,没想到又因为超时 的原因,让她失去了原有的色彩。
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