《After school》教学反思
本节课是一节语篇教学，主要学习现在进行时的一般疑问句，我采用了“三环式” 整体阅读教学模式：即读前活动（Pre-reading Activities）、读中活动（While-reading Activities）、读后活动（Post-reading Activities）。
在上一单元学习了现在进行时陈述句的基础上，学生对一般疑问句的掌握应该不是很难。因此，在课伊始，我就通过复 习U6歌曲，复习了现在进行时的陈述句，再通过一个“听、做和说”的游戏复习了动词的现在进行时，既活跃了课堂气氛又复习了旧知识也为下面现在进行时一般 疑问句的呈现作了铺垫，学生参与度也很高。
本节课的重点句型我在读前以一个猜测游戏“让学生猜猜图片上的人物在做什么”，让学生边玩边学 习了新句型，学生能较清晰地说出现在进行时的一般疑问句式。但形式都是学生问，我来答，学生好像少了对一般疑问句的回答的练习，或许我想可以让一个学生先 看结果，让其他学生来问，或许学生的参与度会更高些。
读中阶段我先让学生带着两个简单的选择题观看动画，整体感知文本，进入课文情境。通 过高山在寻找王兵这条主线，先让学生预测语篇的主要内容，制造悬念：王兵在哪儿？在做什么？激发学生的好奇心和想象力，为开展语篇教学作铺垫。再采用寻 读、默读、跟读等形式，让学生充分理解语篇内容。在我说阅读方法的时候，部分学生能听的懂，但大部分学生都是看的字幕理解的，我觉得我们平时应该多注重学 生阅读能力的培养。
在读后阶段我让学生进行多种形式读和写的训练，进一步加深对课文的理解，并在读中培养学生的语感，为学生的口语表达作 好准备。然后让学生进行“根据课文内容填空” 的练习，让学生从整体上理解课文内容，并学会初步处理语言材料，将对话改成了短文。然后让学生根据关键词对课文内容进行复述，写一段描述自己同学课后活动 的短文，让文本走向生活，提高学生灵活运用语言的能力。同时进行情感教育：放学后我们应该做些有益身心的课外活动，不能去游戏厅、网吧这些场所。在作业中 我发现部分学生仍然忘了动词的现在分词，我只在核对作业的时候简单的一带而过，我想如果我在最后一个总结里把现在进行时的用法再强调一下，或许学生的印象 会更深一点。
我知道这节课还有一些不到位的地方，今后我会更加努力，加强学生阅读能力的培养，认真探索语篇教学的方法，从而创造一个高效优质的课堂。
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