班级文化总结范文
篇一、班级文化总结范文
自20xx年元旦假期后，我们学校开展了积极地班级文化建设。经过半年的建设，可以说班级文化已经具备了一定的模式，形成了一定的套路。有成功的一面，也有让人思考的一面。
班级文化的开展是学校文化的一部分，是发挥学生特长的平台，是用一种无声的意识来教育需学生。所以说，班级文化的建设是一项积极的活动。开始时，给老师和学生都带来了焕然一新的感觉。激发学生积极性方面有一定的作用。随着时间的推移，班级文化建设的作用越来越小，有时甚至成了学生的一种负担。以前在教室里面张贴过名人画像和名言，用以鼓励学生的成长，仅仅一两年就被撤下，原因是影响学生的注意力，让学生产生审美疲劳。是不是我们的班级文化建设也有同样的诟病呢？毕竟教室是一个学习的场所，需要的是整洁肃穆，不是色彩斑然。在看到的国外的一些教室里面也是很整洁的，没有过多的修饰成分。更不要说周边的学校了。
班级文化的建设是为了适应本班的特色，不是刻意为了评比而劳民伤财，追求花瓶效果。班级文化是一种内涵，是一个班主任的治班理念和学生行为习惯和社会价值观形成的综合体现，是学生一种团队意识养成的过程。班级文化的表现不是能在墙面上黑板上写写画画就能表现出来的。为了应付，一学期的班级文化变化很少，成了一种摆设。更换又成了一种负担。开始时，学生 和老师还积极的看，揣摩。后来的班级文化更换，真正有学生看的可以说非常少了。无法传达应有的文化信息和教育内涵。
心目中的班级文化建设应重点放在黑板报上。每学期至少更换三期黑板报。针对每一段时间学生的思想、学习、生活等问题，通过黑板报来为学生解疑释惑。不重形式，应出实招。版面的格局不固定，给学生发挥的空间。同时也给老师留有一块空间，体现师生合作的意愿。
以上仅代表个人看法，不当之处，恳请批评指正。
篇二、班级文化总结范文
新春伊始，在学校统一要求下，我们开始创办具有自己特色的班级文化。说实话，刚开始，我们一直处在茫然中。都说摸着石头过河，可是石头在水下多深我们自己也不知道。一年级的孩子年龄小，学习习惯的养成还是个问题，还要搞班级文化，真是件令人头疼的事。我在踌躇、徘徊、思索，最终还是硬着头皮，组建了自己的班级文化板块：群星闪烁、智慧乐园、小小书法家、黑板报。并且选取有责任心的学生具体负责。可是，对于一年级的孩子来说，这的确不是一件简单的事情。离开了老师的指导，他们简直是寸步难行。
群星闪烁栏目是为了表扬班里表现突出的学生设定的栏目。每周在班里评选一次，选出本班的品德之星、阅读之星。每周一的班会时间由学生选举产生。刚刚开始，孩子们在这一栏目活动中表现最好，因为他们有着明辨是非的能力，有一双慧眼，能够发现谁学习好、谁最遵守纪律。但是，也有同学一味地推崇学习好的孩子，认为学习好品质就好了。形成了爱屋及乌的思想。偏离了我们评比的方向。后来经过引导，孩子们认识到：学习好，只是一个方面，而表现优秀才可配评为星。这样不但激发学生积极向上的兴趣，更让学生发现身边学习的榜样。班里的明星越来越多，班风也越来越好。
小小书法家栏目是展示学生书法作品的。根据学校的安排，每天下午第三节课，是学生的书法练习时间。并且写字还是我们低年级的教学重点，充分的利用这节课，能够很好地辅助我们的语文教学。因此，有练习就要有展示的平台。以便激发学生认真练习的积极性。一年级的孩子，正是良好写字习惯养成时期，所以，我在激发学生练字兴趣的同时，更注重孩子写字姿势的指导。但这并不是一朝一夕所能达成的。所以，我不要求写字的数量，只要求质量。一节课只要认真练习，不必要写一张。可以三两天完成一张，写累了，就休息一下。重要的是有良好的姿势和练习写字的兴趣。谁练习完一张，就交到分管这一板块的同学那里，由他们决定能否展示。一开始，是贴在墙上，可是，经常脱落丢失，因此，我就买来小夹子，悬挂于墙上，，现在已经有三十多人的字悬挂在栏目中，没有被悬挂作品的孩子也在努力练习着，争取悬挂自己的作品。
黑板报是要根据学校的要求，黑板报每月更换一次。板报的主题是围绕学校指定主题进行设计的，由于一年级的学生年龄较小，他们只做些辅助工作，大部分工作由我来完成。我会借助黑板报给学生补充一些相关知识，让学生获取更多的知识。
智慧树：这个栏目很丰富，识字苑可以展示学生生活中识字的情况，智慧树也可以展示自己的课外发现、课外小知识等。识字苑环节，一开始，我让孩子们收集生活中的食品袋、包装袋等通过在栏目中粘贴，进行展示。也是零零散散的，起不到多大的效果。再一次偶然的发现中，我受到了启示，开始让学生自制识字课本。比以前效果好多了。但也与学生的主动性有很大关系。只希望孩子们能坚持下去。智慧树环节，我觉着是最难的一个环节。一年级的孩子年龄小，搜集资料的能力差，只善于发现具体的事物，所以孩子们在开始阶段没有作品展示。当时我也很着急，没办法，我就结合我的语文教学，让孩子们围绕课本内容搜集寻找资料，比如第五单元主题是动脑筋想办法，我就让孩子们搜集谜语，动脑筋的故事等。但由于孩子们写字困难，保存下来的资料也很稀少。
虽然我们的班级文化没有什么令人骄傲的成绩，但我觉得在激发学生学习积极性、培养学生的良好的写字习惯等方面还是起到了积极的作用。