园林景观设计教学中生态理念的养成论文
摘要：如今的世界正发生着前所未有的变化，科技日新月异，经济高速发展，在提高全人类生活水平的同时，也出现了资源与生态环境问题。生态环境的恶化正危及着人类的生命和未来，如此严峻的现实情况让人类不得不对生态问题高度重视，可持续发展的理念正被越来越多的人接受。在园林景观设计中融入生态观念，培养一批具有生态设计思维的优秀人才是当下教学中十分迫切的任务。本文就园林景观设计教学中生态理念的养成问题进行分析研究。
关键词：园林景观；教学；生态理念
随着中国经济的快速发展，综合国力水平不断提高，人们生活质量逐年上升，中国的生态环境出现了严重的损伤，当下人们对环境保护的呼声愈发强烈。为了能确保经济的长远、持久、健康发展，处理好人与自然的关系，建立人与环境和谐共生的生态思想日益深入人心。在这样的时代背景下，园林景观设计专业成为人们瞩目的焦点，培养具有生态理念的园林设计人才显得势在必行，尤为迫切。
一、生态与生态设计
生态应是对自然环境中生物的生存状态的简称，包括生物与生物之间，也包括生物与环境之间的紧密关系。但是，随着人类文明的不断衍进，人们对生态的理解越来越宽泛，大多涉及到和谐的、健康的、美好的事物都被大量纳入生态理念的范畴里。生态概念似乎总与绿色相联系，生态设计一般也指绿色设计，也叫生命周期设计，也就是说那些成良性循环状态的，有利于环境发展的设计都可以算作是生态设计。在整个设计过程中，无论是策划流程还是执行措施都要将环境因素考虑进去，或者说设计被人们利用多久，环境因素就要存在多久。所以，生态设计必须要重视人类与自然环境间的和谐、相融、发展。那么，作为园林景观的设计者就要对设计环节中的环境因素给予调控，最大限度地减少对生态环境的损耗，最终实现全球经济的可持续发展战略目标。
二、园林景观设计教学中存在的问题
在经济全球化发展的今天，生态可持续发展已经成为不可逆转的潮流，生态理念势必成为园林景观设计教学中的重要主题。面对西方国家对生态设计理念的推崇，中国在这方面也逐渐采取相应措施，除了制定相关政策法规以外，还鼓励那些有着生态理念的设计者积极参与到行动中来。然而，现实情况是，中国园林景观设计者中真正懂得生态设计的人并不多，尤其是现今的大学教学培养的学生，总是一味追求外在的形式美感，而忽视了设计对象的气候条件、环境因素等。对园林景观设计有着错误的认识，设计园林时只单纯考虑审美问题，将精力花在景观外在的构图、色彩、造型上，而忽略了生态理念，这是高校进行园林景观人才培养方面存在的漏洞。因此，园林景观设计教学改革显得尤为重要，首先要借鉴西方国家在景观设计中的经验，其次就是加强各方合作，共同探讨改革策略。例如，美国景观设计中对生态问题的考虑就值得我们学习和借鉴。当然，起初的美国园林景观设计师们也同样认为审美是园林设计需要考虑的第一因素，但随后的设计师逐渐意识到生态的重要性，将生态环境和社会可持续发展融入进园林景观设计中。园林景观设计的任务是创造适合人类居住的环境，所以强调生态理念和用地规划，培养学生的自我创造力和处理各类棘手问题的决断力，是教学改革的关键点，这一点可以借鉴美国等国家的经验。
三、园林景观设计教学中生态理念的培养
将生态理念融入到园林景观设计教学的具体课程中。目前很多农林院校的景观设计课程设置不够合理，因为整个大学期间都是在课堂上进行园林景观设计专业基础知识的学习，而很少有深入到生活实践，与大自然进行接触的机会，这就造成了学生所学知识无法运用到实践当中去。因此，要将学生所学习到的理论知识放到实际生活中，带领学生深入实践，感受生态设计的魅力。同时，农林院校选择的教材都是按照教师的自身情况而进行的，那么除了要安排园林景观设计理论知识外，还要设置专门的生态设计课程，选用相关的生态设计知识的教材，开展生态设计理念教学活动。生态知识教授和生态设计课程方面。生态知识的积累和生态设计课程的学习不可能在很短的时间内就能完成，所以一定要结合每个学年进行规划学习，切忌急于求成。首先要很据学年设置课程，做到循序渐进、逐步推进，让学生有一个逐渐适应的过程，继而将生态设计理念运用到实践中；其次就是在园林景观设计基础教学中适当融入生态理念，以期保证学生能够用可持续发展的眼光学习园林景观设计知识，提高必要的设计能力和管理技能；再次要在园林景观设计教学中加入理论课程，特别是生态设计理论课程，将生态理念慢慢渗透到各个课程的讲解中；最后要设计教学大纲和教学计划，教师通过教学内容和教学方式的改进，适当加入生态设计理念，确保学生在接受过程中时刻汲取生态设计理念的“养料”。生态设计理念相关课程的设置方面。农林院校要定期邀请相关专家来校讲座，组织和鼓励学生进行园林景观生态设计理念知识的讨论，并且学生可以根据自身实力参加园林景观生态设计比赛。在设置生态设计相关课程方面，要加强学生之间的交流和互动，调动学生参与的积极性，展开师生之间、学生与学生之间的集体讨论，最终拓展学生的知识面，挖掘其潜藏着的巨大能量。教师要帮助学生把实践调研结果与生态设计理念知识结合起来，突破学科界限，活跃学生思维。在建立园林景观生态设计教学理念时，还要尝试使教学模式朝着多元化的方向发展，建立多校合作机制，提供网络资源平台，保证学生能够接受到最佳的教学效果，从而建立园林景观的生态设计理念。
四、结语
在园林景观设计教学中，建立生态可持续发展的理念是教学活动的重中之重，因此农林院校在培养园林景观设计师时要将生态理念的培养作为关键。高校中园林景观设计教学改革要以培养新型的设计人才为依托，逐步将生态理念体现在现代园林景观设计中，实现可持续发展的目标。这是时代的需要，是社会发展的需要，是园林景观设计者们身负的重任。需要我们在实际操作中努力研究，坚持探索的步伐，不辱时代的使命。
参考文献:
[1]陈铭.可持续发展设计思想在建筑设计教学中的运用[J].华中建筑,2000,(3).
[1]刘海亮.浅析景观设计教育中“生态设计”理念的培养［J］．课程教育研究，2013(34).
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