《下雪天，像过节》的教学反思

2024-01-09

　　在我们平凡的日常里，课堂教学是重要的任务之一，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。反思应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《下雪天，像过节》的教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　《下雪天，像过节》的教学反思 1

　　诗歌由于语言简洁，音韵优美，读起来朗朗上口为大家喜爱。在诗歌教学中，教学手段也颇多，有大图片、多媒体课件等。今天在语言教学中，我尝试使用了小图标辅助诗歌教学，我觉得效果不错。

　　一、有助于幼儿理解和记忆。

　　本次教学活动中，幼儿在欣赏诗歌的基础上，理解诗歌中的比喻句，我就是借用了小图标的方式，让孩子通过排列小图标，记忆诗歌内容。幼儿虽然不识文字，但是却能从图表中了解诗歌内容，使诗歌中比较无形、抽象的元素变得具体和生动，幼儿易于理解。

　　二、有助于幼儿主动学习和表达。

　　小图标又是教师的教具还是幼儿的学具。幼儿人手一套小图标，可以通过自己的操作熟悉诗歌，在本次教学中，幼儿通过摆放小图标，很好的学习了诗歌中的比喻句。同时在操作中，还能和别人讨论或者交谈自己的.想法，说出自己的愿望，提高语言能力。诗歌教学，还有一项重要的内容就是孩子要学会朗诵诗歌。诗歌的朗诵要领单靠教师的语言提示，幼儿往往记不清楚，也难易掌握。诗歌中加入小图标，幼儿在朗诵的时候就能掌握速度的快慢、语气的升降。

　　三、有助于幼儿创编和能力的发展。

　　中班的孩子具体思维占主要地位，孩子在创编诗歌中，还是要依靠事物的具体形象进行联想，教师可以根据幼儿的回答，让幼儿选出联想的内容，直观呈现思维的结果，幼儿能直接看到自己的创编结果，便于幼儿与同伴间的交流合作，丰富诗歌的内涵。孩子在运用小图标中，分析、概括和综合能力等也得到了发展。

　　我想，小图标除了适用在诗歌教学中，还有很多教学中也能运用，如：歌曲教学、故事教学和看图讲述等，在具体使用中又将会呈现不同的特点，在以后的教学中，我将会努力探索和反思。

　　《下雪天，像过节》的教学反思 2

　　本课属于“造型.表现”学习领域，是手工制作课，主要有两个重难点：一通过观察，学习用剪团花表现手法创作出不同造型的雪花。二通过集体合作，用剪、折、贴、添画或拼贴的方法表现下雪天的情景。根据教参的要求我试着安排了一课时的教案。由于本人在初中段教学多年对小学段的课程并不熟悉，小学段的孩子的学习能力，接受能力把握不准，特别是低年级段的孩子们。这次教学活动是组里要求在低年级段开课，本人只有尽量完成好任务，丑媳妇还是要见公婆的。

　　我们常说:“一百次教学一百次遗憾”没有百分之一百的完美，缺憾也是一种美，缺憾意味着你有理由追求完美。

　　本次教学我存在着两点教学遗憾：

　　一、没能根据教参的要求安排一课时的教学，使两个重难点分散，课程显得不完整。因为在第一个班级试教，结果发现学生只能完成第一个重难点，就是“用剪团花表现手法创作出不同造型的雪花”。由于学生是第一次接触手工制作课，对于如何剪团花比较陌生，没有基础，特别是折时“角”的`问题，大部分学生难以理解，即使理解了也比较难折好，所以拖延的时间比较长。最后只能将第二个重难点“集体合作，用剪、折、贴、添画或拼贴的方法表现下雪天的情景”安排在第二课时。但这样一来我发现课程引入与课程完成不连贯。为了解决重难点的时间安排和课程的完整性，于是我在第二个班级的教学过程作了新的调整安排。先将第一个重难点“用剪团花表现手法创作出不同造型的雪花”提出来在第一课时解决，第二课时上公开课时，才把一课时完整的展现给大家，第一个重难点作为复习一带而过，调整后的课上得比较完整，学生也能按时完成作品。但有听课老师认为剪团花的内容讲得太快，这块内容应该扩大，我也有种作弊的感觉。本校是农村小学学生基础差底子薄，两个重点不能在一课时完成，分开又不完整，我处在两难的境地。以本校学生情况能否用一课时完成呢？我想以后在教学中还应该用多种方法尝试，还要克服许多困难，比如将小组合作改为大组合作或班集体合作，小背景图改为大背景图，等等。

　　二、手工课学生好动、勤动是好事，但注意力容易分散，不能耐心的听老师把课讲完。听课老师反映在复习剪团花时，学生就跟着做，直到讲完如何贴拼雪景，学生的手一直忙个不停。如何集中学生注意力，让他们耐心，认真的听完课呢？听取多方面的意见我做了如下总结：一课前打好预防针来个先兵后礼；二教师演习时及时提醒学生认真听，不要做；三大组纪律竞赛，比一比哪一组得星多；四及时表扬和鼓励，利用榜样效率。

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