《妈妈和我玩皮球》教案与反思

　　在日常生活中，课堂教学是我们的工作之一，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。反思我们应该怎么写呢？下面是小编整理的《妈妈和我玩皮球》教案与反思，希望能够帮助到大家。

　　《妈妈和我玩皮球》教案与反思 1

　　设计意图

　　《妈妈和我玩皮球》是一本非常简单易懂的绘本，简单的不能再简单的图画，简单的不能再简单的语言，各种小动物和妈妈玩皮球，不同的姿势发出不同的声音，形象生动，幼儿情不自禁地跟着书上的小动物学学动作，学学声音。绘本非常适合刚入园的小班幼儿，也适合和爸爸妈妈进行亲子阅读，在绘本阅读中感受和妈妈玩皮球的快乐，体验浓浓地亲情。绘本会预留给孩子许多想象的空间，让孩子根据绘本的整体意境,对故事情节展开丰富的联想。画面中的一些细枝末节也会让孩子产生丰富的联想，对故事进行自我扩充、延伸。因此，开展了此次活动《妈妈和我玩皮球》。让孩子的想象力与创造力得以自由驰骋。

　　活动目标

　　1、观察画面理解故事内容，大胆表现故事中的拟声词。

　　2、安静地翻阅图书，喜欢绘本阅读。

　　活动重点

　　观察画面理解故事内容，能安静地独自翻阅图书。

　　活动难点

　　大胆表现故事中的拟声词。

　　分析：教学目标主要由认知、技能、情感这三个方面来制定，较符合托班幼儿的年龄特点。

　　活动准备

　　PPT、皮球。

　　分析：教学准备是服务于具体教学活动的，托班幼儿还属于直觉思维的时期，通过各种更加直观的辅助教具，将更有利于教学活动的开展，更好地达成教学目标。

　　活动过程：

　　1、出示皮球，请个别幼儿示范玩皮球的方法。

　　教师：（出示皮球）小朋友们，看，这是什么？

　　教师：你们玩过皮球吗？是怎么玩的？请你来表演一下。

　　教师：（出示绘本）今天我们要来看一本书，这里面有许多小动物和妈妈也在玩皮球，你们想知道他们是怎么玩的吗？

　　分析：通过出示幼儿生活中熟悉的皮球来引出绘本，激发幼儿的兴趣。

　　2、通过课件阅读绘本。

　　（1）、小皮球骨碌碌滚了出来。

　　（2）、小皮球来了，谁来玩皮球了呀！（出示大象图片）

　　小朋友猜猜大象是怎么玩皮球的（用鼻子）

　　图像演示（用鼻子哐哐哐地玩皮球）

　　请幼儿学一学，模仿声音哐哐哐。

　　（3）、小猴子来了，你们知道他是怎么玩皮球的吗？

　　图像演示（用尾巴噼啪劈啪地玩皮球）

　　请幼儿学一学，模仿声音噼啪劈啪。

　　（4）、呀！这是谁来了啊？小鸡也来玩皮球了。

　　你们来猜一猜小鸡他怎么玩 ，会发出什么声音呀？

　　好我们来一起看一看，噢，原来小鸡是用他的小嘴巴玩皮球的呢，笃笃笃笃笃笃。

　　幼儿模仿学习。

　　（5）、小斑马来了，小朋友看看他们的动作，学习一下。

　　用脚踢皮球，砰砰砰

　　（6）、学习小海豚嗵嗵嗵的玩球。

　　（7）、学习小熊啪啪啪地拍球。

　　分析：这是本活动的重点部分，用PPT的形式演示绘本内容，通过一张张图片，及形象的声音，让幼儿了解故事内容，一段段形象的声音，吸引幼儿学一学，在幼儿投入地学动作和声音的过程中，教师的目标也悄悄地达到了。

　　3、完整复述绘本内容。

　　4、请幼儿安静的看书，看完后将书放在桌子中间。

　　分析：这个过程是绘本阅读的重要部分，绘本阅读，顾名思义就是要给幼儿阅读的机会，虽然由于托班幼儿的年龄特点，他们无法长时间集中地阅读图书，但通过平时的区域活动和教学活动，逐渐让幼儿养成正确的看书习惯，这个环节要提出明确的看书要求。

　　5、小朋友们，你们想不想也来玩一玩大皮球啊！你们想跟谁玩啊？

　　和老师妈妈玩，和同伴玩，可以学一学小动物们的动作。

　　分析：让孩子们在玩玩中进一步的理解、感受绘本。

　　拓展活动

　　同学们今天我们共读了一本绘本。明白绘本要有发现，思考，表达。度绘本和读文字书一样，不同的.人，不同的年龄，不同的经历感悟也会不同。今天老师还带来了其它几本绘本，将它放入班级书架，希望同学们能从这些绘本中感受生命，智慧，成长。

　　活动反思

　　这个绘本比较适合小班上学期的幼儿，教学活动主要以直观活动为主，幼儿通过观察画面自己理解故事内容。通过演示绘本ppt，引导幼儿说出小动物的名字，并尝试用书中的语言用鼻子、嘴、腿做玩皮球的动作。

　　1、托班教学活动，主要以直观活动为主，绘本的特色就是不需要附加太多的语言，幼儿通过观察画面自己理解故事内容。在教学活动中发现，每翻到一页，幼儿就迅速地说出小动物的名字，并随着书中的语言用鼻子、嘴、腿做着玩皮球的动作。

　　2、活动的游戏化，活动一开始邀请幼儿来玩皮球，在观察绘本的时候，也引导幼儿学学画面动作和声音，在活动结束时，也是让幼儿来玩玩皮球。让幼儿在玩中学，在没有压力的情况下，能力和技能得到提高。

　　我们不能希望孩子在上学阶段掌握所有必备的知识，知识的更新日新月异，对于成人而言，每天都有知识要学习，每天都有新状况要适应。我们唯一正确的期待是，期待孩子拥有终其一生的学习兴趣、成长动力。这是唯一可以令我们对孩子放心的保证。

　　《妈妈和我玩皮球》教案与反思 2

　　一、教案设计

　　（一）活动名称

　　《妈妈和我玩皮球》（小班健康领域 + 社会领域融合活动）

　　（二）活动目标

　　认知目标：知道皮球会滚动、弹跳的基本特性，了解与妈妈玩皮球的几种简单玩法。

　　技能目标：能尝试用推、滚、接等动作与同伴或成人合作玩球，发展手眼协调能力和肢体灵活性。

　　情感目标：感受与妈妈（或模拟妈妈角色的教师 / 同伴）共同游戏的快乐，增进亲子情感（或同伴间的友好互动），乐于参与集体体育活动。

　　（三）活动准备

　　物质准备：彩色小皮球若干（保证每人 1 个，额外备用 2-3 个）、轻柔的背景音乐（如《妈妈的吻》纯音乐版）、“妈妈” 角色头饰 1-2 个、布置安全的活动场地（清除尖锐物品，铺软质地垫）。

　　经验准备：幼儿有过接触皮球的初步经验，知道妈妈是自己最亲近的人。

　　（四）活动过程

　　导入活动：情境唤醒（5 分钟）

　　教师佩戴 “妈妈” 头饰，以亲切的语气提问：“小朋友们，你们喜欢和妈妈一起做游戏吗？今天妈妈带来了一个好玩的玩具，它圆滚滚、能跑能跳，你们猜猜是什么？”

　　出示皮球，引导幼儿观察皮球的外形特征，鼓励幼儿用手触摸、轻轻拍打，感知皮球 “圆、软、能弹跳” 的'特点。

　　播放背景音乐，教师带领幼儿做简单的热身运动：“跟着妈妈一起伸伸胳膊、弯弯腰，小脚跳一跳，准备和皮球做游戏啦！”

　　核心活动：探索玩法，合作游戏（15 分钟）

　　自由探索玩法：教师鼓励幼儿每人拿一个皮球，自由尝试玩球的方法，如拍一拍、滚一滚、推一推，教师巡回指导，及时表扬幼儿的大胆尝试，如 “你把皮球滚得好远呀！”

　　学习 “妈妈和我滚皮球”：教师扮演妈妈，邀请一名幼儿示范，讲解滚球的要领：“面对面站好，小手轻轻推皮球，让皮球滚到妈妈（宝宝）面前。” 带领幼儿分组练习，提醒幼儿注意安全，不推挤同伴。

　　拓展游戏 “追皮球”：教师说：“皮球要跑啦，宝宝们跟着妈妈一起追皮球，追到后轻轻抱起来哦！” 带领幼儿在场地内追逐滚动的皮球，体验游戏的快乐。

　　结束活动：放松与分享（5 分钟）

　　播放舒缓的音乐，教师带领幼儿做放松动作：“小手捶捶腿，轻轻拍一拍，我们和皮球玩得真开心。”

　　引导幼儿分享感受：“今天和妈妈（小伙伴）玩皮球，你觉得开心吗？你最喜欢哪种玩法呀？”

　　带领幼儿整理皮球，有序回到座位。

　　（五）活动延伸

　　区域活动：在体育区投放更多种类的球（如羊角球、沙滩球），让幼儿自由探索不同球的玩法。

　　家园共育：鼓励家长利用周末时间，带幼儿到户外玩皮球，录制亲子玩球的视频分享到班级群，增进亲子互动。

　　二、教学反思

　　（一）活动亮点

　　情境创设贴合小班幼儿特点：以 “妈妈” 角色导入，贴近幼儿的生活经验，快速吸引幼儿的注意力，激发幼儿参与游戏的兴趣。背景音乐的运用也营造了温馨、愉悦的氛围，让幼儿在情感上获得安全感。

　　目标达成度较高：活动围绕认知、技能、情感三维目标设计，环节层层递进。从自由探索到合作游戏，幼儿逐步掌握了滚球、追球等基本动作，手眼协调能力和合作意识得到了发展，大部分幼儿能感受到游戏的快乐。

　　注重安全与个体差异：活动前清理场地、铺好地垫，活动中及时提醒幼儿注意安全；对于动作发展较慢的幼儿，教师进行个别指导，鼓励他们大胆尝试，确保每个幼儿都能参与其中。

　　（二）存在不足

　　游戏玩法创新性不足：核心游戏以 “滚球”“追球” 为主，玩法相对单一，部分能力较强的幼儿在后期出现兴趣下降的情况，没有充分满足幼儿的探索欲望。

　　时间分配不够合理：自由探索环节时间稍短，部分幼儿还未充分尝试自己的玩法就进入了集体游戏环节；而追球游戏环节时间过长，导致最后的分享环节略显仓促。

　　家园共育延伸不够深入：虽然设计了家园共育延伸活动，但缺乏具体的指导方法，部分家长可能不知道如何有效引导幼儿玩球，难以达到预期的互动效果。

　　（三）改进方向

　　丰富游戏玩法：增加创新性玩法，如 “抛接球”（适合能力较强的幼儿）、“皮球钻山洞”（用呼啦圈搭建山洞，让幼儿滚球穿过）等，满足不同能力幼儿的需求，保持幼儿的游戏兴趣。

　　优化时间分配：调整各环节时间，将自由探索环节延长至 8 分钟，让幼儿充分发挥想象力探索玩法；缩短追球游戏时间至 10 分钟，预留充足的时间让幼儿分享感受，深化情感体验。

　　细化家园共育指导：制作 “亲子玩球指导手册”，包含不同年龄段幼儿的玩球建议、安全提示、趣味玩法案例（如 “皮球拼图”“听指令滚球”），通过班级群分享给家长，帮助家长更好地开展亲子互动，让家园共育更具操作性。

　　加强幼儿的语言表达：在分享环节，教师可以通过提问引导幼儿更完整地表达自己的想法，如 “你是怎么把皮球滚到妈妈面前的？”“追皮球的时候你心里在想什么？”，促进幼儿语言表达能力的发展。