《给身边的材料分类》教学反思
篇一：《给身边的材料分类》教学反思
本单元认识了8种材料：纸、塑料、金属、木头、砖、瓦、陶瓷等，没有认识纤维和玻璃，虽然纤维和玻璃是我们生活中常见的材料。所以在给生活中的物品分类时，我没有使用书上61页的图片。而是出示了学生认识过的生活中各类物品的图片。学生通过给物品分类明白了材料的特性决定了材料的用途。 在实验中，我觉得应该尊重学生的实验现象，比如对于砖头用指甲是否能留下痕迹。我用的是机器制作的红色砖块，比较硬，用小刀可以留下痕迹，但用指甲留不下痕迹，以前的手工砖是可以的。我觉得应该尊重事实。 由于实验条件的限制，一些实验只能通过演示实验来展示，不得不说是一种遗憾。不过总的来讲，这个单元的知识点落实得还是比较扎实，学生已基本上能够体验用实验来验证物体的物理特性，这对于他们以后进一步的科学研究是很有好处的。
篇二：三年级科学给身边的材料分类教学反思
本节课，教学内容之间的衔接性不强，如何流畅地衔接各个环节是一个问题；而本课性质又是以复习为主，如何上出新意又是一问题。
上课当天，整堂课流畅、顺利地上了下来。让我特别满意的事，我在驾驭科学课堂时表现出来的自信，与生交流时流露出来的亲切，这些自然的课堂生成，让我觉得自己在课堂教学中展示出来的姿态进步了很多、从容了很多。
1.整节课的教学设计还是忠于教材，没有放开、没有上出新意来。
（1）教师可以设计一些学以致用的环境来复习材料的用途。例如请学生设计一辆自行车，思考各个部分要用什么材料来做，为什么要用这种材料，此种材料的用途是什么。这样才能培养学生的科学思维、理论联系实际。
（2）给学生一些物品，让他们小组合作分类，分完类之后说一说，为什么要这么分，按照什么标准来分，由学生自己总结材料的名称“木材、金属、塑料、黏土、纸”，而不是教师给出标准，让学生对应着分类。这样学生的思维发展会更有深度、活动的难度也会提升，更有利于学生对知识的巩固和应用。
（3）材料的物理性质，书本中介绍的是硬度、韧性、吸水性、在水中的沉浮特性。其实还有许多方法可以检验材料物理性质的方法，例如燃烧、用磁铁吸引等等。因为是复习拓展课，教师大可不必局限于课本。
（4）让孩子去检验材料的物理性质还可以这么设计，给学生3个涂黑材料，让孩子们想办法去检验，如看、闻、摸、刻划、弯折、滴水、燃烧、磁铁吸引、放入水中等方法，一方面是复习原有的物理性质，第二方面又培养了学生思考其他探究方法的能力。
2. 教师要用合理的语言去引导，有些太笼统的问题，孩子们反而回答不出来了。“今天学到了什么？”可以细化成三个小问题“收获到了什么知识、学习了什么方法、培养了什么情感态度”，即请学生总结出三位目标的实现情况。
3. 本节课主要内容是分类材料和材料的回收利用，两个环节。因为前面一块内容设计得过于浅显，孩子们很快就完成了教学活动，所以后一块回收利用的部分用时过多，其实10分钟的教学时间就够了。虽然我准备的“变废为宝”作品大欣赏很有意思，也很吸引眼球，但是也要把握好课的重心，不要有所偏向。
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