小学弟子规教学工作总结

2024-03-19

小学弟子规教学工作总结范文

  篇一:弟子规教学总结

  本学期,《弟子规》诵读活动。我们进行了一系列的工作,使得《弟子规》诵读在全校学生中逐步掀起高潮。一段时间下来,学生都大有收获,我们要求全体学生参与,全情投入,现在我校的诵读热情日益高涨,气氛浓厚。班级定期与不定期相结合进行诵读检查。

  “弟子规,圣人训,首孝弟,次谨信,泛爱众,而亲仁,有余力,则学文。”学生琅琅的书声常常在耳边回荡。这次活动弘扬了中华传统文化,对学生进行了传统美德的教育,对学生的成长影响深远。现将本次活动总结如下:

  一、增加了学生的文化内涵和爱国热情。

  《弟子规》是具有几百年历史的中国文化的经典之作,内含着丰富的传统文化的精髓,学生在诵读的过程中不仅是学到了一种古代文化知识,而且更主要的是培养了一种传统文化的感觉和对伟大祖国的感情。不但培养了学生对传统文化的语感,而且作为一种文化潜意识储存在他们的心中,它的影响是潜移默化的,相信这些对他们日后审美趣味,人文素养和为人境界的提高会起到催化的作用。

  二、学生们明白了我们为什么要孝敬父母。

  《弟子规》班会上老师向同学们讲述:母亲十月怀胎,在撕心裂肺的痛苦中把我们生下来,又用乳汁把我们喂大,并无微不至的呵护培养我们成长,母爱无疆,一个个生动的例子催人泪下。他们明白了为什么要孝敬父母了。

  三、同学们知道了我们应怎样孝敬父母。

  “父母呼,应勿缓。父母命,行勿懒。父母教,须敬听。”据家长反映:自开展《弟子规》诵读后,孩子听话了,有礼貌了,能够在上学和放学回家时和家长打招呼,说是“出必告,返必面”;当父母工作一天很累的时候,学生就会给大人捶背揉肩,还会帮助爸爸妈妈洗脚或做饭做家务,懂得孝敬父母了。

  四、同学们知道了怎样为人处世。

  自开展《弟子规》诵读后,学生们和睦多了,更团结友爱了,校园里的打闹现象少了,不文明的言行少了,就连老大难的卫生问题也明显好转了。据科任老师反映:以前班里经常发生丢东西的现象,可自从学习了《弟子规》,学生明白了“用人物,须明求,倘不问,既为偷。”的道理以后,班上失窃的行为在不知不觉中消失了,一种互帮互助的班风也悄然形成了,你忘了带笔,我借给你,你忘了带书,咱俩一起看。

  五、有效进行了课前组织教学。

  据教师反映:自开展《弟子规》诵读后,课前纪律明显好转,学生上课精神了。 由于《弟子规》三字一句读起来朗朗上口,学生一读便喜欢上了,结果课堂秩序为之一新。之后我们又不断改进教学方式,如:男女生分读,表演等,在充分保证学生天性不被抹杀的同时,尽力维护课堂秩序,使全班学生真正成为一个集体,在全校形成了书声琅琅的局面。

  六、提高了学生的学习兴趣,培养了学生的诵读能力,促进了学生的全面发展,同时也丰富了学生校园文化生活。

  由于《弟子规》本身具有的韵律性,学生特别喜欢。课后,据许多家长反映,自从自己的孩子参加了本课的学习以来,常常会在一个人自己玩的时候会不知不觉地背诵起来,有的学生还主动要求自己的父母给买书和与家长一起学习,这还增进了子女与父母之间的关系。这样的学习气氛还带到了其他课堂上,尤其是与本课有密切关系的语文课。这些都充分调动了学生学习的积极性。

  七、培养了学生良好的道德品质和良好的个人习惯。

  《弟子规》本身就是一种学生行为规范式的文字,它本身就具有一些行为要求和道德要求,这就决定了对它的学习不能只局限在书本上,也不能只局限在课堂上,它必须扩充到课堂之外的日常生活中,因此我在教授过程中不仅强调知识性的诵读,而且更加强调学生切实的身体力行,如果学生和别人发生了矛盾,吵嘴了,我就会讲:“德有伤,贻亲羞,也贻师羞。”同学之间团结友爱,我就会说:“兄弟睦,孝在中,也敬师在其中。”如我们讲到“父母呼,应勿缓,父母命,应勿懒”时,及时引导学生听从父母的话,许多学生都在以后的生活中有很大改进;再比如当讲到“称尊长,勿呼名”时,直接告知学生在长辈面前应该有礼貌,许多学生课前课后见到老师时都主动叫老师好。

  总之,这次诵读活动意义深远。学生们受到了一次中华民族优秀文化的熏陶和教育,对提高学生的自身素质和修养起了很大作用,有效帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,同时激发了学生的学习热情,给学生提供了展示自我的平台,引领学生享受读书带来的无限乐趣。

  篇二:红寨小学《弟子规》活动工作总结

  “父母呼,应勿缓。父母命,行勿懒……”新学期开始,红寨小学在全校范围内开展了学习实践《弟子规》活动,自开展此项活动以来,全校师生或朗读,或背诵,或者以黑板报,国旗下讲话等各种方式凸显自己学习《弟子规》的成果。

  一、指导思想

  以科学发展观为指导,以学习、践行《弟子规》为基本内容,以教师、学生、家长共同学习践行《弟子规》为基本形式,以循序渐进、注重效果为基本原则,广泛深入地开展《弟子规》学习教育活动,使广大师生树立正确的伦理道德观念和人生价值观念,提升德行修养,塑造健全人格,促进学生健康成长。

  二、过程与方法

  (一)少先队认真组织

  在校领导的指导下,学习、践行《弟子规》活动由少先队具体负责,他们认真制定活动方案,扎实开展活动。在学校进行广泛宣传的同时,精心编辑好《弟子规》全文,下发到每位师生手中。

  (二)全校师生共同努力

  (1)坚持晨读

  “弟子规 圣人训 首孝弟 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文”。每周星期三早上八点钟开始,都会听到教室里传来学生集体诵读《弟子规》的声音。

  (2)课堂讲解

  为了使《弟子规》中的精辟论述,能被学生理解,老师在讲述时,理论与实际结合。如:读《弟子规》中“亲爱我,孝何难;亲憎我,孝方贤”,我们就给学生讲了古代舜孝敬父母的故事和闵子骞受到后母的虐待,仍坚持尽孝的故事等等。这样,既有理论又佐以生动,有益的传说、故事,增加了学生学习的感性认识和趣味性。所谓教学相长,在传统文化的熏陶下,教师的文化修养、教学能力、职业道德有了进一步提高。

  (3)环境熏染

  与此同时,学校还利用广播、板报等营造浓厚的学习氛围,内化学生的学习需求,加强传统文化的熏陶,培养良好的思想道德情操和行为习惯。

  (4)班会分享

  我校要求各班在每周一的班会课组织学习《弟子规》分享活动。形式各班自己确定,有本周“文明之星”,“背诵之星”,“故事之星”等,这样极大调动了学生学习、践行《弟子规》的积极性。

  (5)队会展示

  自我校开展学习、践行《弟子规》活动以来,学习少先队每月组织一次队会,来展示各中队的风采。10月29日,开展了“诵《弟子规》比赛”,六中队以整齐、流利、洪亮的声音得到了全校师生的一致认可。11月28日,开展了《弟子规》抽查活动。

  三、成效与问题

  (1)校风班风更上一层楼。

  自开展《弟子规》诵读后,同学之间和睦多了,班集体更团结友爱了,校园里的打闹现象少了,不文明的言行少了。

  (2)教学水平更上一层楼,师生关系更为和谐。

  据教师反映:自开展《弟子规》诵读后,课前纪律明显好转,学生上课精神了,课堂的组织教学工作自然就轻松了许多;《弟子规》的讲解与学习培养了学生的诵读能力,提高了学生的学习兴趣,使很多学生克服了学习上的惰性,学习积极性大大提高。《弟子规》教育让学生懂得尊重老师,让老师懂得尊重学生,这样师生关系更为和谐。

  (3)培养了学生良好的道德品质和个人习惯。

  《弟子规》本身就是规范学生行为的一本书,它本身就具有一些行为要求和道德要求,这就决定了对它的学习不能只局限在书本上,也不能只局限在课堂上,它必须扩充到课堂之外的日常生活中,强调学生身体力行。

  校内成果显著,但是学生在家进“孝”的行为上,还存在不小的差距。

  四、下段目标与措施

  学习的过程就是一个认同的过程,而对自身产生影响则是一个潜移默化的。学习《弟子规》,背诵下来应该是很容易的事情,但是真正对一个人产生有益的影响,那就需要时间。一个人处世必定有一些原则,在他们潜意识中受到这些原则的制约。学习了《弟子规》,就是要把圣人教诲贯彻到生活中,落实到一言一行中去。

  对于《弟子规》的学习,我校将会把它作为师生德育工作的重要内容常抓不懈。除了继续践行以上措施外,在接下来的工作中,学校将结合教育进展情况,分阶段举办一系列师生共参与的《弟子规》诵读比赛活动;开展“小手拉大手、文明共传承”活动,让学生带动家长继续共同学习传统道德文化,搭建学生家、校共学习教育平台;通过学校与家长之间的联动、沟通,要求学生对《弟子规》活学现用,学以致用,做到“知行合一”,教育与学习相统一。

  我们相信,在全体师生教职工以及家长的共同努力下,《弟子规》进校园活动一定会做好,我们也相信,让学生认认真真地去学习的这本小小的、薄薄的《弟子规》,一定是解决如今出现的学生教育问题的一剂良药。

  

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