在不断进步的时代，我们要在课堂教学中快速成长，反思过去，是为了以后。那么应当如何写反思呢？下面是小编为大家整理的《小拜年》音乐教案及反思，欢迎大家分享。
《小拜年》音乐教案及反思 1
教学内容：
小学音乐第三册第十课歌曲《小拜年》。
教学目标：
1、能用欢快、有弹性的声音、有表情的演唱歌曲《小拜年》，懂得珍惜今天的幸福生活。
2、了解各地过年民俗，感受过年的热闹气氛，初步学习传统礼仪。
3、积极参与编创活动，用打击乐表现过年的气氛。
教学重点：有表情的演唱歌曲《小拜年》，了解中国民俗。
教学难点：喜庆、热闹气氛的表现。
教学用具：多媒体课件、扇子、民族打击乐等。
教学过程：
一、师生问好，组织教学。
二、律动、发声练习。
三、欣赏《晚会》感受乐曲中的重拍子
四、乐理知识及技能训练。
咚咚锵咚咚锵咚咚锵锵咚咚锵
五、表演《小拜年》
1、导入：
（1）、师：像我们这样敲锣打鼓热闹的场面什么时候能见到？
（过年过节、庆祝）。出示“年”
（2）、师：同学们喜欢过年吗？谁来说说你知道的过年的风俗？（贴春联、吃饺子等）老师这还有一些全国各地的年俗，请大家看看。
播放各地年俗。
（3）、学习拜年传统礼仪。
初一清早在家里给长辈拜年要跪下磕头，出门见到熟人等要深作揖，作揖时左手在上表示尊敬。
（4）、师：过年的风俗真是丰富多彩，特别是过年很有意思，很热闹。听，湖南的小朋友也来给大家拜年了，他们是怎么拜年的呢？大家仔细听。
播放《小拜年》范唱初步感受，听后回答：
师：你感受到了什么气氛？谁来说说他们是怎么拜年的？
生：欢快、热烈、活泼的气氛，他们拜年时敲锣打鼓、舞龙舞狮子。
2、简介湖南的过年风俗。
湖南人拜年，除了舞龙灯、狮子，还看花灯、放鞭炮、唱花鼓戏等。大年三十直至正月十五元宵节，每家每户都红灯笼高挂，晚上点亮灯笼，整宿不关灯，意味着益寿延年，香火不断。
3、再次聆听歌曲《小拜年》来感受湖南人民过年时欢快热烈的气氛。
4、学习歌曲
（1）师范唱歌曲，学生轻轻随着歌声拍手，感受节拍。
（2）跟老师学唱歌谱。
（3）学生跟琴哼唱歌曲。
（4）听琴填词。
（5）老师纠正错误之处。
（6）跟琴完整的演唱，要表达自己对幸福生活的珍惜之情。
五、创编活动。
1、学生分组用歌唱、打击乐器、扇子等表现过年的热闹气氛。
2、教师巡视指导。
3、汇报编创成果。
六、拓展。
聆听有关过新年的歌曲：《龙咚锵》、《春节序曲》等。
七、小结下课。
师：听了这么多有关新年的歌曲，老师现在都想过年了，很高兴和同学们度过了一堂快乐有趣的音乐课！最后请同学们用我们刚刚学到的礼仪预祝听课的老师们新年快乐。
学生集体向后转作揖，说：预祝老师新年好！再见下课。
《小拜年》音乐教学反思
音乐作为人类文化的一种重要形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展。这一课，采用了湖南花鼓戏的节奏特点，曲调欢快活泼，尤其是歌中模仿锣鼓音响的衬词“咚咚锵”的反复出现，为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛，生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢乐情景。按正常的教学进度，教学本课时已是期末，孩子们已经能感受到新年的脚步，在孩子们都盼着过年的心情下教学本课，应该说教材的安排是因时、因地、因事制宜的。为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。我的基本策略是：以“唱”为主，把“情”贯穿始终。尊重学生独特的情感与创造体验，将现代信息技术和学科教学有机结合起来，同时充分发挥评价的积极作用，努力使每个学生具有自信心和可持续发展的能力。这体现在教学的每一个环节，教师的每一次评价、课件的每一页界面、课堂的每一处声响。教师致力于创设一种亲、助、乐的人际情景，利用多媒体营造一种美、趣、智的学习情景，努力构建一个自主、民主、宽松、和谐、愉快、互助的真情空间，同时把传统礼仪教育贯穿于教学之中，了解中国的传统节日——春节及各地年俗等，掌握礼仪的正确使用感受祖国传统文化的博大精深感受到作为中国人的`骄傲。总之，这节课的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，致力于运用现代信息技术优化课堂教学的研究，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。依托音乐本身的魅力，影响学生人生观、审美观、价值观的形成。全面影响学生做人、做事的态度，培养学生主动学习、合作意识、探究精神。从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性。当然，措施付诸实施，还需要老师的爱心和慧心，教学研究永无止境，我相信，没有最好，只有更好。
《小拜年》音乐教案及反思 2
教学目标
让学生了解《小拜年》这首歌曲的背景和内容，感受浓浓的年味。
掌握节奏，能用欢快、活泼的情绪及亲切的声音演唱《小拜年》。
通过音乐实践，培养学生的协作能力和创新精神。
教学内容
歌曲《小拜年》的'学唱。
音乐律动和集体舞。
教学重点与难点
重点：《小拜年》的节奏和旋律。
难点：歌曲中的切分音和滑音的准确把握。
教具准备
电子琴、手鼓、碰铃、课件、小彩旗等。
教学过程
一、导入：新年好！
播放《步步高》的音乐，引导学生随着音乐节奏自由做动作。
展示春节热闹场面的图片，激发学生的兴趣。
引导学生交流过年的感受。
二、学唱歌曲《小拜年》
教师范唱，学生听赏。
教师弹琴，学生用“啦”哼唱旋律。
节奏练习：出示歌谱，让学生尝试读出节奏。教师纠正并指导学生如何读准节奏。
教师弹琴，学生分句听唱旋律，并找出难点，重点练习。
学生跟琴唱词，注意切分音和滑音的唱法。教师进行指导。
完整地演唱歌曲，注意情绪的把握。
学生自由编创动作，表现歌曲的欢乐气氛。教师进行点评并给予建议。
三、集体舞《过新年》
教师播放音乐，向学生介绍一些简单的过新年的传统习俗。
学生自由组合，练习集体舞。教师巡回指导，并鼓励学生发挥创造力，加入自己的动作。
展示表演，学生自由评价，教师总结并给予鼓励。
教学反思：
本次音乐课注重培养学生的音乐感受能力和表现能力，通过《小拜年》这首歌曲的教学，让学生体验了过年的欢乐气氛，并感受到了音乐所带来的快乐。同时，通过集体舞的练习，培养了学生的协作精神和创造力。但在教学中也存在一些不足之处，如部分学生在节奏上还存在问题，需要进一步加强练习。
《小拜年》音乐教案及反思 3
一、教学目标：
通过学唱歌曲《小拜年》，使学生了解我国民间欢度春节的习俗。并指导学生用欢快的情绪歌唱。
二、重点、难点：
学唱歌曲，歌曲中附点八分音符的时值。欢快有弹性的声音演唱歌曲喜庆热闹气氛的表现
三、教具准备：
多媒体课件、锣鼓打击乐、电子琴。
四、教学过程
随着《春节序曲》的音乐，教师带学生扭秧歌，感受喜庆的`气氛。
一、情景导入
（1）谈话导入，同学们，听着这欢快的音乐、扭着秧歌，你们觉得什么日子要到了？学生回答：过年、国庆
（2）你们喜欢过年吗？过年都有哪些风俗习惯？学生回答：喜欢。风俗习惯有：包饺子、放鞭炮、
（3）过年的风俗习惯真是丰富多彩，特别是拜年，很有意思，很热闹。你们听，湖南的小朋友来给我们大家拜年了，请同学们仔细听，他们是如何拜年的。学生听音乐。
（4）你感受到了什么气氛？谁来说说，他们是如何拜年的？
学生回答：热烈、欢快、活泼的气氛。他们拜年有耍狮子、舞龙灯…
二、寓教于乐
1、同学们讲的很好，他们过年还敲锣打鼓呢！今天老师也带来了锣和鼓，想敲吗？学生敲一敲，感受一下。
2、同学们敲的很高兴，但如果有节奏的敲就更好了！下面听老师有节奏的敲一敲，你们来模仿。咚咚呛咚咚呛咚咚呛呛咚咚呛学生练习，再用锣和鼓敲一敲。
3、学唱歌曲
4、同学们敲的很好，下面我们能不能用歌声把这首歌曲里欢快的情绪表现出来呢？学生回答：能。
5、请同学们跟着音乐自己学唱这首歌曲，看哪位同学学的最快。（幻灯6）
学生跟音乐学唱歌曲。
6、下面，我们不跟音乐，自己练习唱，遇到不会的可以相互学习，相互交流。学生练习唱
7、刚才，有的同学唱的很好，但有的唱的还不够准确，下面我
们跟着音乐再练习一次。学生随音乐唱。
8、会唱了吗？请哪位同学来试试。部分同学唱。教师发现问题及时纠正。
9、请同学们完整的跟琴唱一唱。
10、同学们学的真快，要是把拜年时的高兴心情表现出来就更好了，想一想，怎样才能唱得更好？
学生回答：应欢快的唱，用有弹性的声音唱······学生有感情的演唱。
（15）我们能不能跟着音乐，唱卡拉ok呢？
（16）跟伴奏音乐唱。
三、创造表现
1、唱的真好，我们还可以运用哪些方法，更好的表现这首歌，使拜年的气氛更热烈？
学生回答：锣鼓伴奏、舞蹈表演···
2、现在我们分组合作表演。
学生分成舞蹈、唱歌、锣鼓伴奏三组自己创作表演。
3、同学们让我们一起唱起来、敲起来、跳起来吧！学生随音乐表演。
四、完美结课
最后让我们在欢乐的音乐声中结束这节课吧！
《小拜年》音乐教案及反思 4
一、导入新课
师：上课之前老师请大家先来听一首戏曲！播放湖南花鼓戏《刘海砍樵》提问：曲子熟悉吗？简介花鼓戏。
湖南花鼓戏是湖南各地地方小戏花鼓、灯戏的总称。
揭示课题-------今天我们就学习的一首湖南花鼓戏《小拜年》！
二、初步感受
1．下面请同学们仔细的聆听一遍《小拜年》，感受一下具有湖南花鼓调风格的歌曲。播放歌曲《小拜年》！
2．听完这首歌曲，你们感受到歌曲的情绪是什么样的？生：欢快热烈??
3．请同学们再聆听一遍，歌曲中他们是怎样庆祝新年的？生：耍狮子灯舞龙灯
4．简介湖南的过年风俗。（出示图片）湖南人拜年，除了舞龙灯、狮子，还看龙灯、放鞭炮、唱花鼓戏等。大年三十直至正月十五元宵节，每家每户都红灯笼高挂，晚上点亮灯笼，整宿不关灯，意味着益寿延年，香火不断。
5．再次聆听歌曲《小拜年》来感受湖南人民过年时欢快热烈的气氛.。
三、学习歌曲
1．师范唱歌曲。
2．聆听范唱，学生轻轻随着歌声拍手，感受节拍。（展示大屏幕的歌谱歌词）
3．学生跟琴用嗯”哼唱歌曲。
4．跟录音小声哼唱歌词。
5．学生唱不好的地方老师予以纠正。
6．跟琴完整的演唱，要表达自己对幸福生活的珍惜之情。
四、创编活动
1．分组表演歌曲
2．请学生用自己的.的手按歌曲的节奏拍桌子表示锣鼓声来表现歌曲欢快热烈的气氛，看哪一组表现得最好，给与鼓励！
3．用不同的演唱形式表现歌曲，（在时间允许的情况下）！
4．分成三组：第一组领唱前两句，第二组唱第三句，第三组唱四、五两句。
五、拓展
聆听有关过新年的歌曲！
《过新年》《龙咚锵》 《新年好》英文版等
六、小结
听了这么多有关新年的歌曲，老师现在都想过年了，很高兴和同学们度过了一堂快乐有趣的音乐课，我们的国家地大物博，每个地方都有他自己过年的习俗，老师请小朋友们回去问问你的长辈或上网查一查还有没有更有意思的活动或更好听的新年歌曲，再来和老师来交流。好不好？最后请同学们再来一起演唱一遍歌曲《小拜年》一定要唱出欢快热烈的气氛！
《小拜年》音乐教案及反思 5
教学目标
掌握《小拜年》的节奏，能够准确、流畅地演唱这首歌曲。
通过歌曲的演唱，了解和感受中国传统节日“春节”的氛围和特点。
培养学生的音乐审美能力，激发学生对传统文化的热爱。
教学内容
歌曲《小拜年》的学唱。
通过节奏和动作的配合，深入理解歌曲的内涵。
教学重点与难点
重点：准确掌握歌曲的节奏和旋律。
难点：歌曲中带有地方特色的方言歌词的理解和演唱。
教具准备
电子琴、手鼓、碰铃、PPT课件等。
教学过程
一、导入：回忆春节的情景
教师引导学生回忆自己过年的情景，分享春节期间的趣事和传统习俗。
通过PPT展示春节的'传统活动和习俗，激发学生的兴趣。
二、学唱歌曲《小拜年》
教师播放《小拜年》的音乐，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
教师分句教唱，学生跟唱，重点强调方言歌词的发音和意思。
学生自由练习，教师巡回指导，纠正学生的发音和节奏问题。
教师弹琴，学生分组合唱，培养合作能力。
学生展示演唱，教师点评并给予鼓励。
三、音乐活动：歌曲表演
学生自由分组，每组选择一种方式来表演《小拜年》。可以加入舞蹈、朗诵、戏剧表演等形式。
学生展示表演，教师和学生一起欣赏并点评。鼓励学生发挥创造力，大胆表现。
评选出最佳表演小组，颁发小礼品作为奖励。
教学反思：
通过本次音乐课的学习，学生对《小拜年》这首歌曲有了更深入的了解和感受。在教学过程中，教师注重培养学生的音乐素养和团队协作精神，同时也激发了学生对传统文化的热爱。但在教学中也存在一些不足之处，如部分学生在方言歌词的发音上还需要进一步加强练习。在今后的教学中，教师需要更加注重学生的个体差异，针对不同学生的需求进行有针对性的教学。同时，也可以通过多种方式来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和积极性。
《小拜年》音乐教案及反思 6
教学目标
知识与技能：学生能够掌握《小拜年》的旋律、节奏和歌词，能够准确、有感情地演唱这首歌曲。
过程与方法：通过学唱、小组合作、探究学习等方式，培养学生的音乐表现力和合作能力。
情感态度与价值观：感受歌曲所表达的欢乐和祝福的情感，增强学生对传统文化的认同感和自豪感。
教学内容
学唱歌曲《小拜年》。
了解歌曲的创作背景和所表达的情感。
通过小组合作，进行歌曲的表演和创作。
教学重点与难点
重点：掌握歌曲的节奏和旋律，理解歌曲所表达的情感。
难点：在演唱中准确地表达出歌曲的情感，并能够进行小组合作的表演和创作。
教具准备
电子琴、多媒体课件、小组合作道具等。
教学过程
一、导入：播放《小拜年》音乐，引导学生跟随音乐节奏自由摆动身体。
二、学唱歌曲《小拜年》
教师范唱，学生听赏。教师引导学生注意聆听歌曲的旋律、节奏和歌词内容。
教师分句教唱，学生跟唱。教师强调歌曲中的音准和节奏，引导学生掌握正确的演唱方法。
学生自由练习，教师巡回指导。教师及时纠正学生在演唱中存在的问题，并引导学生有感情地演唱。
分组合作，进行歌曲的表演和创作。教师引导学生发挥想象力和创造力，通过小组合作的方式进行歌曲的表演和创作，可以加入动作、舞蹈、打击乐器等元素。
展示与分享。各小组展示自己的表演作品，其他学生和教师给予评价和建议。通过分享，促进学生之间的交流和学习。
三、拓展延伸
教师引导学生了解《小拜年》的创作背景和所表达的情感，让学生更好地理解歌曲的`内涵。
教师向学生介绍一些与春节相关的音乐作品，如《恭喜恭喜》、《步步高》等，引导学生欣赏并感受这些作品的韵味和情感。
布置作业：让学生在家中与家长一起演唱《小拜年》，感受家庭中的温馨和欢乐氛围。
教学反思：
本次音乐课注重学生的参与和体验，通过小组合作的方式让学生更加深入地了解和感受歌曲所表达的情感和内涵。同时，通过拓展延伸部分，让学生了解更多的与春节相关的音乐作品，拓宽了学生的视野。但在教学过程中，部分学生的注意力容易分散，需要教师加强课堂管理和引导。在今后的教学中，可以尝试更加多样化的教学方式和手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
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