《修改病句》的教学设计
教学内容：修改病句
教学目标：会修改病句，掌握一些常见的病句的类型；能指出句子中的毛病，并加以改正。能正确地使用修改符号修改句子。
教学重、难点：寻找病因，不改变原意，同时以最简要的方法修改。教具准备：课件
教学过程：
一、复习导入
我们在平时说话和写文章的时候，往往会出现一些有毛病的句子。这些句子主要是在词语之间的联系上有毛病，我们把这些句子叫做“病句”。为了把意思表达准确，表达清楚，我们必须学会修改病句。这节课我们来复习修改病句。
二、复习病句的类型及修改方法
1、改病句的重点和难点是寻找病因，就像医生给病人看病一样，首先要查出病因，才能对症下药。下面请大家回忆一下，病句常见的病因有哪些类型？（学生回答后大屏幕出示下面内容，逐一指名读，并加以改正。）
(1)成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。例：他受坏思想的影响，走上了犯罪。
(2)用词不当：即句子中的某个词语用得不恰当或某两个词语错误搭配。
例：教室里人声混乱，老师讲的什么，谁也没有听清。
(3)词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。
例：历史博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。
(4)重复啰嗦：即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘。例：我觉得这是想得不对的错误想法。
(5)不合事理：即句中的意思不符合事实，不合逻辑。
例：造纸是中国的四大发明。
(6)前后矛盾：即句子前后意思不一致。
例：我肯定李琳大概是生病了。
(7)分类不当：即句子中把不是一类的事物归为了一类。
例：篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。
(8)关联词错误：即句中的关联词搭配不当或使用错误。例：黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们的心中。
2、老师出示已经修改好的病句，让学生说说这样修改好不好，为什么？①星期天，我穿上洁净的衣服，把脏衣服脱下来。
（修改为：星期天，我穿上洁净的衣服。）
②大家的眼睛都集中到主席台上。
（修改为：大家都集中到主席台上。）
学生讨论之后，老师进行总结：修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。
3、总结改病句的方法
（1）通过刚才的练习，结合平时的训练，思考一下，改病句一般分几步完成？（学生回答后大屏幕出示）
①读：读懂句子，明确句子表达的意思
②找：找出病因。
③改：对没有表达清楚的部分进行修改。
④查：检查句子是否改通顺，看看还有没有其它语病，是否改变了句子原意。
(2)复习修改符号：回忆常用的修改符号，指名板演。
三、巩固练习
（一）修改病句，指名回答。
1、快毕业了，应该更加刻苦学习。
2、我的抽屉里堆满了许多获奖证书。
3、这次考试，我们班的普遍成绩提高了。
4、广泛的课外阅读是提高学生语文的关键。
5、班会上，小明和小伟分别发了言，大家都同意他的说法。
（二）把修改后的句子写下来。（集体做，之后校对答案）
1、秋天的九寨沟是一年中最美丽的季节。
2、我们要继续艰苦奋斗的光荣传统。
3、一大滴松脂被苍蝇和蜘蛛包在里面了。
4、观众们又看到了她那优美的舞姿和清脆的歌声。
5、这个工作对他是完全陌生的，决心从头学起。
6、我用了整整三天左右的时间才把轮船模型做好。
（三）用修改符号修改下面的句子：
1、音乐会上，用编钟演奏了优美动听的乐曲。
2、看到这张照片，我不禁想起了以前的一件往事。
3、老师在课堂上给我们介绍岳飞的故事。
4、由于加强了管理，我市的社会安全和隐患都有了保障。
5、父亲爱看足球的习气好像似乎有所改变。
（四）修改下面一段话。（温馨提示：下面一段话中1个错别字，词用错，2个句子有毛病，三个标点用错，请在原文修改。）
3个同学们来到医院，盼望生病的王老师。李明悄悄地敲了几下病房的门，一会儿，门开了！病床上的王老师看同学们来了。高兴地坐了起来，同学们看到了好几天分别的老师，拉着她的手问长问短，一下子围了上去，有的还轻轻地留下了眼泪。
四、总结
这节课我们复习了怎样修改病句。修改病句前必须读懂句子，明确句子所要表达的意思。然后对语法上有毛病或逻辑上有错误的部分进行修改。修改后还要细致检查，因为有的病句不止一处有语病，还要看有没有将意思表达清楚。有的病句不止一种修改方法，只要表达清楚即可。值得注意的是在改病句时，千万不能改变句子的原意。总之，修改病句要认真开动脑筋，巧用修改方法。希望同学们在今后的日常生活中，作文中告别病句，使用规范的语言。
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