《子鱼论战》经典教案设计

2024-09-09

《子鱼论战》经典教案设计

　　《子鱼论战》

　　一教学目标

　　①知识目标：掌握一些重要实词和虚词的用法及意义

　　②能力目标：培养学生通过查字典以及组词的方法解决某些难以理解的字词的能力

　　③情感目标：培养学生要善于听取别人正确的意见

　　二．教学重点、难点

　　帮助学生通过查字典、进行推测、利用注释等方法来解决疑难字词，顺畅地翻译出课文内容。

　　三、教学方法：朗读法

　　四、教学过程

　　复习

　　1、导入：我们昨天学习了《曹刿论战》，现在我们就来复习其中一些字词（请大家看屏幕）

　　a、齐师伐我（攻打）肉食者鄙（目光短浅、鄙陋）小信未孚（为人所信服）

　　一鼓作气（第一次击鼓能够振作士气）神弗福也（赐福、保佑）望其旗靡（倒下）

　　b、古今意义

　　牺牲玉帛可以一战又何间焉大小之狱

　　c、虚词

　　以{何以战（凭）必以分人（把）必以信（用）必以情（根据）

　　其{公问其故（这样）吾视其辙乱（齐军）其乡人曰（他的）

　　焉{又何间焉（呢）惧有伏焉（在那里）

　　“其”和“焉”用起来比较简单点，我们重点来看这个“以”，你们还能不能想到包含“以”字的其它句子。

　　不以物喜，不以己悲因为

　　今以蒋氏观之根据

　　其始，太医以王命聚之用

　　而吾以捕蛇独存凭

　　以俟夫观人风者得焉来

　　以啮人无御之者如果

　　虽乘奔御风不以疾也如、及

　　注意：当以连接两个动词时作连词译做来当以后面带名词或代词时作介词译作用、把

　　在学习的过程中，我们要不断的.总结归纳，这样知识才会越积越多

　　d、大家把字词掌握得很好，看看下面三个句子能否翻译到位

　　战则请从。

　　如果作战就允许我跟随着去

　　衣食所安，弗敢专也。

　　夫战，勇气也。

　　在翻译句子时如何能做到准确通顺,该添就添,改换则换, 该删就删。

　　2、刚才我们复习了，《曹刿论战》，在《左传》中还有一篇有名的写战争的文章，篇名叫〈子鱼论战〉。请看大屏幕。

　　3、现在请你们用自己最喜欢的方式读这篇课文。刚才大家已经读过了现在请一位同学读给大家听以下。谁愿意？其他同学在听的过程中要做以下两件事：第一、听听有没有读错的地方，第二这篇文章中有些词语在《曹刿论战》里已学过，你们自己留意一下，有助于读懂这篇文章。

　　4、找出翻译有困难的字词。（遇到不理解的字怎么办，老师.总结出三种方法：一是将字词放在语言环境、句子中，确定词性，并回忆课本里相似的用法，加以推断：二是以现代汉语从不同义项组词，确定字义：三是从字形上去理解。你们看管不管用？）

　　3、通过刚才的讨论，你们有了一定的收获，还有没有问题？有的话我们一起来讨论解决。

　　4、 .总结：文言文的学习我们要掌握它特定的方法同时我们同学还要注重积累和.总结。

　　5、通过刚才的学习我们了解了《曹刿论战》和《子鱼论战》的内容，那么两次战争的结局有什么不同？造成不同结局的原因是什么？

　　6、想一想，议一议：两次战争的结局有什么不同？造成不同结局的原因是什么？

　　鲁庄公：目光短浅，但能知人善用

　　宋襄公：迂腐，伪善

　　7、从这两个战例中，你认为取得战争胜利的原因有哪些？请你再结合《得道多助，失道寡助》这篇文章谈谈取得战争胜利的原因有哪些？

　　8、课外延伸：

　　. 下面是一段简短的议论性文字。参考提示，为语段的前两个空白处各补写一个句子，并在第三个空白处用一句概括性的话为这段文字作结。要求补写的三个句子合乎文意，与整段文字衔接顺畅。

　　掀开中国历史的重重帷幕，一个个发人深省的事例浮出了岁月的烟尘，清晰地昭示着后人。假如当初商纣王能听从比干的良言，又何至于落得个国破人亡的下场？假如_______ （1）？话又说回来，如果当初秦孝公不听取商鞅之谏而变法，又哪能称雄于六国？如果（2）？综上所论，不难看出（3

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