对于门的教学反思

2022-05-06

对于门的教学反思

  导入:一进入教室,我就顺手把门关上了,门教学反思。行礼之后,我笑眯眯地对学生说,初次见面,先测一测大家的观察能力如何,哪位同学留意到我进来的时候做了一个什么动作?——关门。(学生齐声回答)

  嗯,是的,我把门关上了,将喧嚣与繁杂拒之门外,营造一个暂时只属于你们和我的世界,虽然只有短短的三十分钟,但是我希望也相信我们能给彼此留下一个美好的印象。(学生用非常佩服的眼光看着我,我很激动)

  说到关门,让我想起了一个名人,他有一个与众不同的习惯:不管他去哪里,都会顺手把身后的门关上。有人对此非常不解,就问他原因,他说:“学会关门,不再眷恋往昔的辉煌,不再困惑曾经的过失,提醒自己不断向前看,不断前进。”(这个故事是我不久前考试的作文题目,我突然想到就用上来了,不过是哪个名人给忘记了。)

  同学们,这则故事里的关门和我进来时的关门意义是不是一样的呢?——不是,一个是具体的动作,一个是有含义的。

  嗯,对,关门,司空见惯的动作,我们赋予了它一定的特殊含义,其实就是运用了什么表现手法呀?——象征,学生回答。

  没错,象征手法。仁者见仁,智者见智,今天我们就一起来看看在美国作家莫利的眼中,门具有哪些象征意义,一起学习课文《门》。

  下面请大家快速阅读课文,一边看一边找出各段中莫利对门的感悟的句子。(我们在上议论文的时候找中心论点的方法就是这样的,我不知道应该怎么推这个过程,就用讲阅读的方法讲这篇课文)

  看学生找得差不多了,我就示意他们停下,说,看看我们的默契程度如何(其实就是对答案),让我吃惊的是,学生的回答几乎都是统一的,找得很顺利,只有第二段这个地方有些分歧,通过讨论,我们最后将意见统一了。我就展示课件:

  1开门和关门是人生中含意最深的动作。

  2没有人知道,当他打开一扇门时,有什么在等待着他,即使那是最熟悉的屋子。

  3当我再一次打开这扇门时,会发生什么事情呢?

  4门的意义就是把隐藏在它内部的事物加以掩盖,给心儿造成悬念。

  5 开门的方式也是多种多样的。

  6 门是隐秘、回避的象征。

  7 开门是一个神秘的动作……

  8 开门和关门是严峻的生命流动的一部分。

  9 一扇门的关闭是无可挽回的。

  (到这个时候,离下课大约还有十分钟)

  这个时候,其实我对文章主旨进行引申,应该就非常好了,但是,我犯了一个致命的错误,讲完后又回过头去分析文章结构!这是最要命的,前面分析的过程其实就是对文章结构进行解读了,我还要回过头去讲并且板书,浪费时间,也许还会让人觉得是我讲不下去了重复啰嗦,天啊,我太笨了!

  我想后悔但已经来不及了,只好硬着头皮一点而过,顺便又分析了几个文章中的重要句子。

  也许是我给学生的感觉比较好,又也许是学生给我的感觉也很好,让我兴奋得有点乱了,我本来设计好的课堂小结是这样的:在作者的眼里,人生正是由一次次的开门和关门构成,人的生命是由一个个重要阶段的开始和结束构成的,当你面临困境的时候,请不要沮丧,因为,上帝为你关上一扇门的时候,一定会为你打开一扇窗,生命是流动的,希望大家能勇敢地面对挑战,及时抓住机遇。

  (设计应该没有问题的,但是,我又错了,把这两个给调换过来了)

  这个时候估计还剩三分钟,教室里没有钟,我也没有表,但我还有一个环节,是写作训练,作者由生活中司空见惯的一扇门,从纵向,横向不同角度诠释了门的各种意义,最后联系到人生,使文章的层次得到一个提升,我们平时的写作也可以学习作者的这种写法,充分调动发散思维,体会出属于自己的感悟,教学反思《门教学反思》。下面请大家就“路” “桥” “蜡烛” “风” “春天” “微笑” 等事物作个小练习,要求:1、选取一个词写一段有哲理的话; 2、 30字以上。

  (这是我在网上看过的一个拓展,直接套上来了)

  学生还在思考,这时候下课铃声响了,我犹豫了三秒钟,事先准备好的句子要不要展示出来呢?最后还是读了出来,拖了一会儿堂,估计被扣分了。

  这节课就这么结束了,我也不知道这扇门会不会再次为我开启。

  门怎么就和我过不去呢,上次考试的作文材料和门有关,这次的课文居然又是门,难道我陷入了“失败之门”?

  无论如何,这是我第一次“赤手空拳”地备课,没有任何教学参考,教案设计,刚拿到这个题目的时候,我的脑袋一片空白。紧张,惶恐,懊悔,各种复杂情绪一时涌上心头,结果已经变得不重要了,这堂课,也许会成为开启我人生大门的重要一课,为迷茫彷徨的我指明方向。

  这几天的反思,让我收获了很多。在没有任何教参的情况下,其实我们都可以把课上好,平时给学生讲阅读不就是在解读文章吗?那可是没有任何教学参考的啊!一堂好课,一定是要跟着自己的感觉走。不能特意为了完成哪个环节而特别去设计教学步骤,一课一得,一堂课只要有一个亮点就足够了。这次的课让我更深刻地认识到,教学设计与课堂生成完全是两回事,你可以设计得很完美,但是,教学的推动过程往往不尽如人意,备课,需要我们面面俱到,尤其是学生的接受能力。

  回想自己上过的那些公开课,展示课,有成功也有失败。《秋天》是我在田东的第一次展示课,朗诵之中品味诗意的美;《盲孩子和他的影子》,让我想起了班里的那个孩子,在音乐声中将学生们领进爱意浓浓的氛围中,教学与育人巧妙结合;《安塞腰鼓》,那是我上得最轻松的一堂课,那时的课堂几乎是学生的地盘,朗读,品味,那么精彩;《台阶》为我打造深邃的语文课堂奠定了基础,善待自己的高度,也善待学生的高度;《云南的歌会》,那是两年来最刻骨铭心的一堂课,我失败了,从讲台上仓皇而逃,很狼狈。但是我并没有被打倒,伤心难过之余,我很认真地进行了反思,一周之后,我带着微笑和学生们一起重新学习了这篇课文!平时的常规课,《土地的誓言》、《雪》、《竹影》、《茅屋为秋风所破歌》等等,每一次智慧的呈现,每一次与学生的思想撞击,都让我久久回味。最难忘最让我自豪的当数《我与地坛》了吧,时隔三年,一切已经远去,唯有那种感觉还如此清晰。脑海中闪现着这些画面,我终于明白,最满意,最有信心的课都离不开自己的灵感与领悟,讲课,简而言之,就是把你领悟到的东西与学生进行交流,领悟的深浅取决于个人素养的积累,决定着课堂的高度。我想,我需要静静地用心地好好地看看书了。

  我的做法,很多人都表示不解。也许会有人说我不知天高地厚,也许会有人说我不自量力,也许有人说我自以为是,也许有人说我心高气傲,面对他人的冷眼恶语,我且淡定从容地微笑着,只当作蜘蛛网般轻轻拭去,没有目标的人生是可悲的,安于平凡,不甘平庸,这是我永远不变的追求。害怕失败的人,永远也不会成功。我相信,当失败到了一定程度,真理就会出现。

  上帝把我前方一扇又一扇的门关上了,眼前一片黑暗,没关系,老人家肯定跟我捉迷藏呢,就让我跟着自己的心走吧,慢慢寻找那一扇窗,我相信,它一定在哪里敞开着,只为等我!

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