在日常生活中，我们的工作之一就是教学，反思意为自我反省。那么什么样的反思才是好的呢？以下是小编为大家收集的《太空生活趣事多》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《太空生活趣事多》教学反思 1
《太空生活趣事多》这一课，用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识。学生对此充满了浓厚的学习兴趣。通过了解我知道学生已经初步学会运用一些方法识字、写字。我在教学时注意引导学生运用已有的学习方法识字，并且指导学生写好每一个生字。课文中有趣的事情对学生一定有很大的吸引力。因此，我充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。
这一课的开始，我由课题入手激发学生的兴趣，以此来调动学生积极参与到课堂上。
其次，通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培养自主阅读的能力。由于本课要求学生认读的生字较多，只有通过多种形式反复朗读，复现生字，才能保证识字效果得以巩固，完成识字任务。
我发现了自己教学上不足的地方。首先，我觉得自己处理不好的.地方是在读课文的时候，学生读的不够。应该让学生充分的读，让学生读中理解词语，感受每件趣事的乐趣所在。其次，在对于孩子回答问题的时候，我的评价语言不过贴切，不够及时。使得不能够激发学生回答问题的兴趣。第三，在课堂上的随机处理课堂上的发现问题不够机智，处理的太过简单。应该给予正确的引导。
因此，我在以后的教学中要多学习多积累。多看和课堂教学有关的书籍和案例，让自己能够多积累经验和教学方法。使自己的课堂教学活跃起来，课堂学习更加和谐和充实，教学方法更加丰富。
《太空生活趣事多》教学反思 2
《太空生活趣事多》是一篇科普说明文，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，这些趣事本身就是学生感兴趣的。
本节课以读为主，在反复朗读的过程中学生就了解了课文内容。围绕教学重点相机抛出学生感兴趣的话题，如：读到在太空中睡觉这段时，我就设问：“既然说‘站着睡觉 和躺着睡觉一样舒服’，那宇航员能不能就这么站着睡？课文为什么又说‘宇航员必须把自己绑在睡袋里’呢？”学生马上说：“如果宇航员不睡在睡袋里，就这么站着睡，他会在飞船里飘来飘去。”“宇航员飘啊飘，脑袋会撞在飞船上，砸个大包。” ……在读读、议议的过程中，学生很容易就明白了“要想睡上一个安稳觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里”这一太空生活知识要点 ，并懂得了“必须”一词的用法。
本节课学生对太空比较感兴趣，因此在学生充分读书的基础上进行说和写的训练。学完课文后，我们就进行拓展。假如你是一名宇航员，你能给大家说说你的太空之旅的吗？（飞上太空前做了哪些准备、碰到什么新奇的事、看到了哪些奇异的景象等，可以结合搜索的资料来想象说话。）
学生根据要求开始分组讨论交流，学生就像开了河的水哗哗的流淌，课题立刻活跃起来。学生通过充分的交流后，大家开始动笔把自己的交流成果写下了，学生的.想象真的很神奇。
我们在进行教学时不放过任何一次说写训练的机会，相信学生在不断的训练中，自己的写话水平就会提高。
《太空生活趣事多》教学反思 3
“自主、合作、探究”的学习方式是指学生在教师的启发和帮助下，以学生为主体，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习，丰富语言积累，培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。当讲授完课文时，我设计了这一环节：谁是最佳小导游？我把学生分成六人小组，让他们一起讨论，一起说说。巡视中，看到孩子们有条不紊地进行着，有的给于同伴建议，有的给于对方掌声，有的'纠正旁边孩子的语速等，力求做到最佳。学生在小组讨论、互动中集思广益、取长补短，也能使他们感受到集体的力量，学会合作。随后，每一小组的组员都能客观地选出一名代表出来做太空小导游，代表本组向大家介绍、介绍。坐在自己位置上的学生给予小导游评价，给予肯定，老师给予颁发最佳小导游证书。学生在活动中不但尝到了成功的喜悦，同时还锻炼了胆量，提高了口语表达能力。取得了较好的效果。
值得一赞的是孩子在课后找有关太空生活资料时，比较认真，家长比较配合，从孩子介绍中就不然而然地结合了课外知识。唯一欠缺的是孩子在介绍时，表现不够大方，比如：声音不够响亮，表达时比较紧张等。多给予孩子自我展示的机会，多锻炼孩子的表达能力，多鼓励孩子勇敢地去讲，都是今后老师要重视的地方。
《太空生活趣事多》教学反思 4
第一课时：
语文是一门艺术，朗读是表现这门艺术的途径之一。为了激发学生的读书兴趣，教师可以让学生在愉悦的氛围中快乐地读书。在精读训练中，要抓住重点词语读。一句话读、一段话读、全文读、自由练读、比赛读、你读我读、大家读，形式多样化的训练朗读，能让学生在轻松的环境中学会有感情地朗读。注意可以淡化朗读技巧的指导，让学生自己体会，将自己的感受用朗读表达出来。
第二课时：
课程改革的总目标是变知识传授为学生全体参与，要爱护学生的好奇心、求知欲；倡导自主、合作、探索的学习方式。基于这一指导思想，教师可以从开始导入到最后的思维拓展，每一个环节都力求让学生主动参与，教师则是发挥了启发、点拨、解惑的指导作用，营造一个轻松、和谐、民主、开放的.课堂气氛。在课堂中让学生自己从课文中找出有趣的事情是睡觉、走路、喝水、洗澡。尊重学生的个性爱好，让学生读自己感兴趣的段落，读自己喜欢的句子。整个课堂突出学生的主体地位，突出“读”，采取自读、选读、有感情读、齐读等方式，形成良好的主动交流。
《太空生活趣事多》教学反思 5
本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六个自然段，从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事，条理清楚。在《太空生活趣事多》的教学过程中，我对在阅读教学中加强综合学习做了一些尝试。太空，充满了神秘的色彩，宇航员，是人们心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么样的？课文题目一下子抓住了读者的心。
小学生好奇心强，太空中的生活“趣事”对他们一定有很大的吸引力。因此，我利用学生的好奇心和求知欲，组织他们收集有关太空的'资料，引导他们把课文读好，在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。同时应结合我国神舟五号载人飞船遨游太空的事件，适时对学生进行学科学，爱科学及爱祖国的教育。
在朗读时，我让学生读出有趣、新奇的感觉，但是由于学生只看、只听，没有切实的感受过，所以读得效果老师不是很满意，下一步，我还要加强对同学们的指导。
《太空生活趣事多》教学反思 6
综合性学习是新课程标准倡导的学习方式。在阅读教学中加强综合，主要是把听说读写的综合训练，将吸收与表达熔为一炉；注重前后、内外的联系，综合运用各种学习手段，全面提升学生的语文素养。在《太空生活趣事多》的教学过程中，我对在阅读教学中加强综合学习做了一些尝试。具体表现在：
一、内外的综合
我在课前布置学生动手收集有关太空知识的资料，从空间看，这是课内外的结合；从内容看，这是语文与语文之外学科的综合。通过课堂学习，我启发引导学生领悟作者遣词造 句的精确性。这种内外的综合，拓展了语文学习的空间，充分利用了语文学习的资源，借此既可以培养学生收集信息的.能力，同时又为课中理解太空生活为什么那么有趣的原因和进行表达训练打好基础，丰富了语文学习的手段，获得了综合效益。
二、内部的综合
在课堂导入时，我不仅借助媒体设置悬念，引发兴趣，而且巧妙地把积累词语交融其中，一箭双雕。教学中，我突出贯穿课文的“飘”，引导学生揣摩语言，实现朗读与品味的综合。当学生理解了太空生活那么有趣的原因后，趁热打铁，让学生用因果关系的句子，把课文介绍的几件趣事说出来，理解促进了表达，表达加深了理解，二者相得益彰。
语文素养不是各种知识、能力以及情感、态度、价值观堆叠起来的“杂烩”，而是各种要素融合而成的“合金”。综合性学习正是锻造“合金”的符合语文教育特点的有效途径。在阅读教学中，有意识地加强综合，对于提升语文素养，无疑具有重要意义。
《太空生活趣事多》教学反思 7
兴趣是最好的老师。要营造悦课堂，教师就应善于激发学生对知识产生浓厚的学习兴趣和求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，使他们积极地投入到学习中去。
一、巧设导语，引起兴趣
著名特级教师于永正老师曾说过：“每个有经验的老师在备课时，都会很重视新课导入的精心设计和构思，争取一上讲台便能把学生深深地吸引住……”从于老师的话中，我们可以悟出导语在教学中的重要作用：它可以从总体上引起学生对将要学习的课文的兴趣。
在教学《太空生活趣事多》这课，我这样设计导语：“你了解太空上的生活吗？在太空生活，有哪些有趣的事呢？”利用小学生的好奇心理，激发悬念，引起学生对课文学习的兴趣，为学习下文打好铺垫。
二、方法多样，激发兴趣
二年级语文识字量较大，教师若每个生字都牵着学生学，辛苦自己也累了学生，教学效果可能事倍功半。教师若能边教边帮助学生归纳、概括规律和方法，教会学生如何分析每个字的.读音、结构、笔顺规则，并在适当的时候放手让学生自学，将所归纳的规律和方法加以巩固和运用，教师在难点处再加以点拔。这样，教学扶放结合，便能大大地提高课堂教学效率。
一年级的时候已经学过用方法去记字，如:可通过变一变（加减笔画、换部首），拼一拼（加偏旁、部首），比一比（比字音、比字形、比字义）等多种识字方法，所以在这一课,我放手让学生同桌互相学习（用自己喜欢的方法识字）。然后在检查的过程中，把识字、练习寓于竞赛之中，充分调动学生的积极性，如：
（1）开火车比赛读字卡，看看哪辆火车开得快又响。
（2）男生女生比赛认读词语，看谁认得快又准。
（3）谁来做“小老师”，领着同学去闯关。
（4）分组赛一赛，比比哪组最厉害。
（5）识字能手在哪里，快速认读就是你。
等等的比赛形式，不但增强学生的团结合作精神，增添学习的乐趣，学生在激烈的竞争中，在你追我赶、永不落后的学习氛围中，情绪高昂，兴趣盎然，学习积极性高，学得快，也记得牢。
《太空生活趣事多》教学反思 8
《课标》中指出："写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。"一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的"门面"，而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此，教学《太空生活趣事多》第一课时，我采用了以下教学手段，力求让孩子们达到会认读，记得牢。
一、在语境中识字。
1、培养学生用不同的方法识记生字，如：加一加，（学习“必”字是“心”加了一撇）换一换，（学习“飘”是“漂”字的三点水换成风字部）猜谜语，（教学“件”字用一猜字谜“头牛站在人旁边”）等。
2、对学生书写时容易出错的字进行重点指导。我采用了“读字、范写、评议、试写” 的程序：“读字” 时，让学生讨论写“事”这个字时告诉学生第一“横”最关键；写“件”“须”这两个字的最后一笔最容易写错，“件”的右半部写成“牛”，“须”的右下半部写成“见”等问题。
3、整体把握写字的规律。在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领；让学生对老师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的'技巧。
4、培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。学生边描红，老师要有巡视，进行个别指导以及纠正握比姿势、写字姿势等。久而久之，学生一定有所进步。
二、多媒体教学辅助识字。
信息技术与语文学科的整合不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生获得能够自主学习的认识工具,大大的提高了教学质量。多媒体课件能创设一种最佳的学习环境，激发学生的学习热情，促进学生思维深刻性的发展。教学中，宇航员在太空中吃饭这段影像使学生兴致油然而生，他们有的看得瞪大了眼，有的看得哈哈大笑，为奇特的太空生活而惊叹。
让孩子们用自己的语言去叙说他们非常感兴趣的太空生活。遗憾的是因时间问题在课堂中这一环节没有得以充分实施，只有课后补充了解说。
《太空生活趣事多》教学反思 9
《太空生活趣事多》是一篇科普小品文，介绍了一些有趣的太空生活知识。语言浅显易懂，非常符合孩子的认知特点，能引起学生的阅读兴趣。教学重点是增进学生对太空常识的了解，培养学生探索太空的兴趣。
一.教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
1.巧设导语，引起兴趣。利用小学生的好奇心理，激发悬念，引起学生对课文学习的兴趣，为学习下文打好铺垫。在教学中充分利用学生的好奇心和求知欲，组织他们收集有关太空的资料，引导他们把课文读好，了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。
2.让学生掌握基本的语文能力，是低年级语文教学的重点。教学中我以读为主，利用多种阅读形式，层层深入，循序渐进，重视学生在读中的独特体验，读得轻松愉快，读得扎实牢固。
3.教学中，以各种各样读的方式激发学生阅读的欲望和兴趣。如在汇报读时，每谈到一件趣事，会组织班上同学以喜欢的同学起立读、集体读、男女生合作比赛读、挑战读等不同方式来朗读课文。
二.成功之处
1.边教边帮助学生归纳、概括规律和方法，教会学生如何分析每个字的读音、结构、笔顺规则，并在适当的时候放手让学生自学，将所归纳的规律和方法加以巩固和利用，在难点处加以点拨。
2.营造了一个轻松、开放的'课堂气氛。在课堂中学生自身找出课文有趣的事情是：睡觉、走路、喝水、洗澡。整个课堂突出学生的主体地位，突出“读”，采取自读、选读、有感情读、齐读等方式，形成不错的主动交流。
三.不足之处
我也感觉有些欠缺:我发现虽然是以航天精神为契机，来调动学生学习的积极性，激发起通过学习顺利闯关的信心，但学生对航天事业并不了解，他们只是觉得很有趣，可以上天看一看。在时间上也没有把握好，使课堂教学前松后紧，在朗读时，我原本是想让学生读出有趣、新奇的感觉，但由于时间关系，没有很好地进行指导朗读，而是匆匆而过。
四.改善措施
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：把识字、练习寓于竞赛中，充分调动学生的积极性。引导学生通过朗读明确提出问题解决问题，最后进行课外拓展。
《太空生活趣事多》教学反思 10
《太空生活趣事多》是一篇科普说明文，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识。这些趣事本身就是学生感兴趣的，加之文章语言清新活泼、生动有趣，很符合小孩子口味。课文紧紧围绕着“趣”字铺开。“教学有法，但无定法。”授课前，我一直在思考：怎样才能让《太空生活趣事多》这篇文章上得“趣”味盎然呢？
充满趣味的课堂，我的理解是：在课堂上有所创意，孩子们乐于学，全面参与，在不知不觉中，学生学到知识，受到教育，颇有成效。《太空生活趣事多》重要解决的是引导学生把课文读好，把本课生字学好，感受到宇航员们在太空生活有趣而不容易，在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练，同时结合我国神舟九号载人飞船遨游太空的事件，适时对学生进行学科学，爱科学及爱祖国立志努力学习等教育。教学过程中，我在“教与学”上狠下功夫。也就是教师主要是以学生原有的知识经验为基础，打破了按课文顺序分析的常规教学法，采用变序学习法，我先把课文的第一段和最后一段进行分析。 师：你知道宇航员在太空中怎样生活吗？说起来还挺有趣呢。谁来说说？
生：在太空中生活——、——、——、——都很有趣。
师：你能给句子换一种说法吗？——、——、——和——都是太空生活中的趣事。
师：在太空中生活，是不是很有趣？
师：你能给句子换一种说法吗？
生：在太空中生活，真有趣。
从一问一答中，引导学生把第一段和最后一段的疑问句和设问句所表达的意思轻轻松松就能了解了。
课文写的`是太空生活，对孩子们来说，从未见过，很难想象，这时，多媒体的使用往往会打破了时空的限制，完全把学生带到了那神奇有趣的太空世界，使他们看到了从未看到的场景，并激发他们的学习兴趣，这也会取到意想不到的效果。
比如：运用太空图片和神舟九号发射视频，作为新课导入，直观形象，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性。又如：在讲授第三自然段，学生对宇航员喝水特别感兴趣，为什么要用吸管喝水？我播放了专家讲解宇航员喝水视频，一个抽象的问题立刻变得直观、有趣，并且知道是由于“失重”的原因。课件的演示，活跃课堂气氛，给学生留下的印象更深。增大了信息量，有效扩展课时容量，提高教学效率。
实践证明，这种教学方法是成功的，也提高了孩子们自主学习的兴趣。我尝到了甜头，以后在教学中也要多想想法子，力求达到教学相长。
《太空生活趣事多》教学反思 11
《太空生活趣事多》是小学语文二年级上册的一篇科普说明文。介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，这些趣事本身就是学生感兴趣的，加之文章语言清新活泼、生动有趣，很符合小孩子口味。据课文内容紧紧围绕着“趣”字铺开，层层渗透、步步渲染，力求达到以趣激趣的效果。
课文从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了太空生活的趣事，用生动有趣的例子和语言介绍睡觉、走路、喝水、洗澡四方面太空生活的有趣而又不容易。相对于二年级的学生来说，课文比较吸引，针对这些，备课时充分利用学生的好奇心和求知欲，从多渠道激发学生去学的兴趣，引导他们把课文读好，在了解一些航天知识的同时接受语言文字的'训练，我认为不能忽略，而且这节课我努力尝试去做到以下几点。
一、尊重学生个性发展。
《语文课程标准》指出：要注重学生的情感体验，发展个性，让学生丰富自己的精神世界，受到高尚情操与趣味的熏陶。这就要求教师能够尊重学生的差异，尊重学生已有的知识经验，鼓励学生选择适合自己的学习方式。在本课的教学中，我主要以朗读为主线，在读中感悟。读课文时我指出：“这篇课文共几个自然段？”“你喜欢那几句？你觉得哪方面最有趣。读给大家听。并说说你为什么喜欢这一句？”这一灵活性极强的问题一下子激起了孩子们朗读的兴趣，孩子们读得一个比一个有感情，同时加上了孩子们富有个性化的理解，让这节课增色不少。
二、自读自悟，主体理解，感情真挚。
这是阅读教学的“基点”和“归宿”，也是学习主体心理需求的“兴奋点”和“制高点”。学生阅读理解受情感和基础的制约会有不同的角度和深度。如何将学生的理解淋漓尽致地表达出来呢？我设计了先让同桌同学讨论后再读，感受睡觉、走路、喝水、洗澡四方面太空生活的有趣而又不容易。通过同桌互读，大家都有了表演的机会，也有一个各自发挥的舞台，让孩子的感情再次得到提升，理解更加透彻。
本节课在指导学生初读课文的同时让孩子接受语言文字的训练，本人觉得还是挺成功的。但备课时，范读课文中是自己较薄弱的，课上并没有范读，这也是比较遗憾的。“世上无难事，只怕有心人。”看到孩子们读书有感情且比较到位，我暗自高兴，孩子可塑性强，今后我还要在这方面自身要加强、加强，力求把课上得更好！
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