《生理与适应》教学反思
因为科学课比较难上，丰富的科学世界与学生现有的知识有很大的距离，有时科学课会使学生感到很枯燥。为了满足学生的需求，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，调动他们参与课堂教学的积极性，在课前，教师必须做好充分的准备工作。准备课件，准备直观形象的教具，设计符合学生发展的课堂教学流程，上网查找了一些相关的教学资料等。
课堂上，在引导学生进入课堂教学新思维后，依据教材的构想，通过具体的游戏，让学生感知和体验刺激与反应，但在做完游戏之后，要求学生交流在游戏过程中有所发现的时候，学生表现得实在是令人不满意。要么不张嘴，要么诌三扯四不知从何说起。在教师的引导下，学生回答了出来，人的反应不同，所以抓棒的速度和位置就不同。之后引导学生通过独立阅读科学在线，运用科学知识进一步分析这个游戏的心理加工过程。随后再让同学们分小组再次体验“刺激---反应”游戏，并将心理加工过程填在表格中。此环节充分调动了学生的学习积极性，通过亲身的体验，小组合作探究分析出了这几个刺激---反应游戏的复杂心理加工过程。整个课堂教学中，学生能积极参与活动，尤其是在欣赏一些错觉图片时，学生的热情高涨，争先发表个人观点，课堂气氛活跃。
通过本节课的学习，学生通过游戏体验到了刺激与反应，并能分析游戏中的刺激、感觉和反应是什么，知道了人体在视觉、触觉、嗅觉等方面的适应，并能举出生活中的例子，在用左手写字的活动中体验了另一类的适应现象。学生还认识到了错觉可以被我们有效利用：如白色有扩散作用，黑色有收缩作用，穿白色衣服会令瘦小的人略为丰满，横线条的衣服会使人觉得更胖，在军事上经常利用错觉进行伪装等。
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