对于买电器的教学反思

2024-08-14

对于买电器的教学反思

　　《买电器》是北师大版小学数学二年级下册第五单元学习内容中的第一课时，《买电器》教学反思。是在学生学习了整十数加减法的基础上学习的，并为后面的多位数加减的计算打基础。这节课主要是通过“买电器”活动，探索并掌握整百、整十的加减的口算方法，并能正确的计算，并结合“买电器”情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。在这之前，学生已经掌握了百以内的加减法的计算方法，这为本节课的学习打下了基础，因此，在课堂处理上，我有以下几点想法：

　　一、创设情境，激发兴趣，走进生活中的数学

　　我创设了我们的好朋友淘气搬家买电器这一情境，并引出问题：“要想买电器，先要知道他们的——价格，请你猜一猜”。根据所给的提示，同学们都抢着来猜。在这里利用猜数游戏猜出电器价格，不仅可以激发学生的学习兴趣。同时也巩固了学生对万以内数的组成的掌握，也为后面的计算作一些铺垫。

　　二、自主提问，探究算法，提倡算法多样化

　　《买电器》情境中，我让学生先提出问题后，解决买1洗衣机和1台电视机共花多少元？怎样列式？在计算500+800得数时，同学们说出了几种不同的计算方法。如：

　　A、5加8等于13，再在后面加两个0，也就是1300。

　　B、5个百加8个百就是13个百，13个百就是1300。

　　C、800+200=1000，1000+300=1300。（凑整千）

　　D、还可以用计数器数珠子的方法。等等。

　　鼓励算法多样化是尊重学生的表现。接下来就是写出一道减法算式，让学生说一说这道算式能解决什么问题，然后让学生独立解决后再回报交流。有了前面整百数加法计算方法的铺垫，学生很快就解决。

　　三、成功之处：

　　在上述教学设计中，我注重了创设现实的生活情境，学会用数学的眼光去观察生活, 他们在数学学习的过程中,能够根据所提供的信息,提出有价值的数学问题,如“电视机和冰箱一共多少元？”“冰箱比电视机贵多少元？（电视机比冰箱便宜多少元？）”，并能通过探究学习，学会解决简单的实际问题,使学生们深切地感受到数学与生活的联系，教学反思《《买电器》教学反思》。

　　其二，在探索过程中，我给予了学生充分的时间与空间，充分展示和交流多种算法。对于算法最优化的选择，我没有急于评价哪种方法的优与劣，而是通过对比练习、变式练习和拓展练习的活动，让学生在计算中学会观察，学会比较，体验到最优的算法。这样的教学让我感受到，计算出算式的得数固然重要，而教师在课堂上能够鼓励算法多样化，学生们在算法创造中闪现出了灿烂的火花更是难能可贵的。

　　其三，在体验算法多样化的同时，注重了对各种算法进行优化，让学生在众多的方法中自主选择适合自己的一种算法，允许是自己想的，也可以学习他人的好方法，把学习的主动权交予了学生。

　　这节数学计算课没有局限于只要求学生们算对得数，而是让学生们经历“发现问题”、“提出问题”、“探究问题”、“解决问题”这一完整的过程，在学习探究的过程中关注了个人努力的成果，既注重了算法多样化的策略，又提出了算法优化的思考，在情感、态度、价值观上也获得了较充分的体验。

　　四、不足之处：

　　1，本堂课时间分配不够均匀，到后面总结都没来得及。

　　2，在探究算法和算理时，算理总结的不够清楚，应即时引导归纳，并多强调。

　　3、课堂组织能力欠佳，随堂应变能力不佳。

　　4，课堂该示范的应给学生示范，不能完全放手。

　　上完这堂课，我深深的体会到：

　　1、作为教师，要不断提升自己的幽默感、风趣感。兴趣是最好的老师，所以要想提升课堂组织能力，就要让孩子喜欢你，喜欢上你的课。课堂上一旦自己打动了学生，我想课堂组织方面就会好很多。

　　2、如何在学生探究算法过程中引导学生对不同算法加以比较分析，找出它们之间的相同点和不同点，这对发展学生数学思维能力和提高运算能力是十分重要的。

　　3，课堂上的语言要严谨。