《那树》教育教学反思

《那树》教育教学反思

　　《那树》是台湾作家王鼎钧写的一篇很有意蕴的散文，《那树》教学反思。全文以第三人称的叙述方式，写一棵大树长年造福人类却最终被人类伐倒的故事。作者长于叙述和描写，对那树少直接的议论，但作者的感情和态度却融入文中的字里行间。新课标指出“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。因此，我把品味文章的语言，体味字里行间流露的情感作为教学的重点，把正确理解文章的主旨确定为难点。

　　教学思路大致采用“三环五学”模式来设计。第一环节目标导学，学生明确本节课学习任务。导入新课，出示学习目标。学生齐读学习目标，师生明确学习三个任务①默读课文，感知文意；②品读语言，体悟情感；③理解文章主旨。第二环节自主探学，这一环节主要检查学生的预习情况，我用幻灯片打出“默读课文，说一说‘那树’该不该伐倒？简要说说你的理由。”并给出1分钟时间让学生组织语言，准备发言，展示自己的成果。应该说学生完成得不错。

　　我原以为学生会一边倒地回答“不应该伐倒”，结果也有部分学生回答“应该伐倒”，同时也在文中找到了理由。这部分是阅读教学整中的整体理解文意环节，目的是让学生对文章内容有个大概了解，为下个环节局部探究作铺垫。第三环节合作研学，以小组合作学习，讨论交流形式完成，教学反思《《那树》教学反思》。这个环节是课堂教学的重点，我把“品味文章的语言，体味字里行间流露的情感”教学重点放在这一环节完成，以“作者对‘那树’有一种怎样的情感？你是从文中哪些语句中感受到这种情感的？”这一问题让学生思考讨论。各小组长牵头，带动组员品读语言，体会作者在文句中流露出的情感。我就深入各组讨论，对较弱的组给予适当的点拨，更要关注各小组的学困生，启发帮助他们发现文句，品读要点，激发他们学习的积极性。这个环节要8-10分钟左右，只有预留充裕的时间，学生才能充分地品读句子，下面的展示才能精彩。

　　小组合作学习讨论后，各小组代表就可以展示本组学习成果，展示时，我就适时点拨，引导学生抓关键句中重点词语进行解读，学生在读中品，品中悟，悟中再读，带领学生走进文本，咀嚼词语，倾听文字传达出的声响，感受作者的情感和态度。从学生展示学习成果来看，学生表现还是相当不错的。大家都认为的关键句我就不谈了。印象深刻的是一男生说文中“与树为邻的一位老太太偏说她听见老树叹息，一声又一声，像严重的哮喘病”这一句中读到“那不仅仅是一老太太的叹息，更是所有爱树人的叹息之声”。文中二组“于是”句的解读，都很到位。

　　作者用叙述性的语言，表达了他对“那树”的赞美、担忧、同情、悲痛之情。看似平静的语言下蕴含着丰富的感情。关于理解文章的主旨，学生大都能从“人与自然要和谐，人类文明进程不能以牺牲环境为代价”。但我认为本文的主旨是多元的，我以“在人类前进的脚步中，遭遇不幸的又何止是那树？想一想，引颈受戮的那树还能象征什么？”启发学生思考，引导他们思考从树的“根”联想到古老的传统的受到挑战，有学生一下子就说出了“文化”，为此，我再用网络中“小悦悦事件”，扶老人被讹以致见人摔倒不敢扶现象，“碰瓷”现象，引导学生想到传统的道德在丢失，由西方节日盛行想到西方文化和对东方文化的冲击，由此得出本文的主旨，即作者通过为人类做出贡献的那树最终被伐的事，批判人们面对自然生态、历史文化被破坏所表现的无知麻木，呼吁人们在城市文明建设中要保护好自然景观和历史文化。在“三环五学”模式教学中，展示赏学可以渗透于自主探学和合作研学中，还可在检测评学中体现。因一节课时间有限，我把“蚂蚁国里的蚂蚁离开‘那树’时‘依依不舍’，想象一下，他们互相倾诉了什么？写一段二百字左右的文字，再现当时的情景”作为作业，写到暮省本上。

　　总之，这节课学生基本完成了课时定的学习目标，我感到稍不满意的是学生展示时，参与的学生要更多。

【《那树》教育教学反思】相关文章：

树和喜鹊教学反思（精选18篇）08-07

关于教育就是培养习惯的教学反思03-19

在教学中渗透德育教育教学反思（精选5篇）04-15

教师教育教学反思《志趣小谈》03-19

《让友谊之树常青》的教学设计10-09

《On the farm》的教学反思02-27

seasons教学反思01-17

《大海》教学反思02-26

新诗教学反思03-19

《母鸡》教学及反思02-18