敬业与乐业教案

2024-09-05

敬业与乐业教案

   第5课 敬业与乐业

  教学内容:

  本课在第22-29页,‘教案’敬业与乐业(教案)。这是一篇演讲词,作者针对中国传统文化中"万般皆下品,唯有读书高"的观念,从"有业"、"敬业"、"乐业"三个角度,引用古典格言,阐述了自己的观点:"敬业与乐业是人类生活的不二法门。敬业是责任感,乐业就是兴趣。"

  教学目标:

  1.掌握旁鹜、亵渎、强聒不舍、断章取义、不二法门等字词的读音和含义。

  2.掌握事实论证和道理论证相结合的论证方法。

  3.能够记忆文中引用的古典格言,并理解其意义。

  教学方法:

  1.通过概括归纳作者引用的格言和故事,学习两种基本的论证方法:事实论证和道理论证。

  2.针对文章观点,结合时代发展和自身体会,展开讨论,拓展学生的思维模式。

  教学重、难点:

  ◆重点

  1.全面掌握文章引用的古典格言,了解文中提到的典籍和历史人物。

  2.结合文章题目,掌握总分总的论证结构,以及每个分论点的论证过程。

  3.领会演讲词的语言特点。

  ◆难点

  1.理解作者所阐释的"敬业、乐业"的观念。

  2.结合自己的认识,从不同角度客观地审视这个观念。

  教学流程设计:

  一、开门见山,直入课文(约分钟)

  教师活动

  学生活动

  1.调动学生,共同走近梁启超。

  1.结合预习,互相交流,了解作者。

  2.点明这是一篇演讲稿,提问学生:演

  讲的对象是谁?从哪里可以看出?

  提醒学生在学习过程中,注意演讲词

  的语言特点。

  3.解题:"敬业与乐业"是什么短语?

  4.点明题目已经概括了文章的主要内

  容:敬业、乐业,以及二者之间的关

  系,也表明作者的态度:敬、乐。

  2.回答:演讲的对象是学生,节5.点明:

  "今日所讲,专为现在有职业及现在

  正做职业上预备的人--学生现身

  说法"。

  3.回答:是由两个动宾短语构成的并列

  短语。

  4.认真听讲,并且随时就自己预习时所

  遇到的疑难点向教师请教。

  二、理清结构。整体把握(约分钟)

  教师活动

  学生活动

  1.组织学生讨论:作者如何展开他的演

  讲?在听完学生发言之后,总结文章。

  是总一分一总的结构。

  2.组织学生自读课文,概括出全文所列

  举的格言、故事,与学生归纳所论证

  的观点,教案《‘教案’敬业与乐业(教案)》。

  a.敬业与乐业是人类生活的不二法

  门:《礼记》中的"敬业乐群"和《老子》

  中的"安其居,乐其业"。

  b.有业的必要性:孔子的"饱食终日,

  无所用心,难矣哉"、"群居终日,言不

  及义,好行小慧,难矣哉",以及唐朝

  名僧百丈禅师的"一日不做事,一日

  不吃饭"及其故事。

  c.敬业:朱熹的"主一无适便是敬"、

  《庄子》中"随天地之大,万物之多,而

  惟吾蜩翼之知"、曾国藩的"坐这山,

  望那山,一事无成"、庄子的"用志不

  分,乃凝于神"、孔子的"素其位而行,

  不愿乎其外"。

  1.在预习和充分讨论的基础上,概括文

  章脉络:题目的出处--"有业"的必

  要--敬业--乐业--总结。

  2.积极讨论,合作回答:一共列举了十

  二条格言和一个故事。

  a.《礼记》中的"敬业乐群"。

  b.《老子》中的"安其居,乐其业"。

  c.孔子的"饱食终日,无所用心,难

  矣哉"、"群居终日,言不及义,好行小

  慧,难矣哉"。

  d.唐朝名僧百丈禅师的"一日不做

  事,一日不吃饭"及其故事。

  e.朱熹的"主一无适便是敬"。

  f.《庄子》中"随天地之大,万物之多,

  而惟吾蜩翼之知"。

  g.曾国藩的"坐这山,望那山,一事

  无成"。

  h.庄子的"用志不分,乃凝于神"。

  i,孔子时"素其位而行,不愿乎其外"。

  j.孔子的"知之者不如好之者,好之

  d.乐业:孔子的"知之者不如好之者,好

  之者不如乐之者"、"其为人也,发愤忘

  食,乐以忘忧,不知老之将至云尔"。

  者不如乐之者"、"其为人也,发愤忘

  食,乐以忘忧,不知老之将至云尔"。

  三、组织学生,分析"敬业"(约分钟)

  师生活动

  1.组织学生泛读节6和节7,回答:作者是怎样阐述"敬业"的?

  2.引用朱熹的话,表明自己对敬业的理

  解是"凡做一件事,便忠于一件事,将全副精力集中到这事上头,一点不旁鹜。"引导学生结合自己的学习经历, 体会这句话的含义,请学生发言。

  3.提问:"业有什么可敬的?为什么该敬呢?"是哪一类问句?

  4.结合课文,体会"为生活而劳动"与"为劳动而生活"有什么区别?可以借此提升学生的认识:劳动,不仅是谋生的手段,更是使生活充满意义的途径。

  5.作者提出"职业的神圣",他是如何论述的?补充讲解:在作者眼中,职业

  的本质,是劳作,"劳作便是公德,不劳作便是罪恶"。

  6.作者认为怎样才能够做到敬业?

  7。作者列举了哪些事例?结合学生的回答,总结:四个事例,形成两组对比,从正面论证"敬业主义,于人生最为必要,又于人生最为有利",将日常事例和名人格言自然结合,强调敬业的重要。

  1.边读课文,边做标记:作者先解释"敬业"的意义,然后分析敬业的原因,接着论述敬业的途径。

  2.认真听讲,同时结合自身的学习体会,谈自己对于敬业的理解。

  3.回答:这句话是设问句--自问自答。

  4.独立思考,敢于说出自己的理解:为生活而劳动,是出于生存的需要;为劳动而生活,是出于生活的意义。

  5.作者运用事实论证和道理论证相结合的方式,列举大总统和拉黄包车两种职业,论述职业本身没有高低贵贱之分,而从事何种职业,是每个人不同的选择。

  6.作者认为,敬业"惟一的秘诀就是忠实"。作者列举了四个事例:木匠做成好桌子和政治家建设共和国家、挑粪公把马桶洗干净和军队打胜侵略的敌军。

  

  

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