关于年级阶段性工作的小结
今天很高兴，有机会向在座的领导和老师汇报本年级组的工作，一起来交流得失，也使我有机会能向各位同行学习新方法，接受新理念，来促进我们今后的工作朝高效有序的方向发展。
我的小结分已做工作，存在问题和将采取的对策三个板块来说。
一、 已做工作
先来介绍一下我们年级的学生概况：我们预备年级共有4个教学班，140名学生，其中外省市户口46名。除了一班美术特色班以外，另外三个班的民工子女都几乎占班级总人数的一半。
生源状况比较糟糕，由于本届预备班取消了一向在开学初进行的全区摸底考，所以我只能以这次期中考试的几个数据来说明。三门总分240即平均分达到优良的学生仅13人，占年级学生总数的9%;而不满180分即平均分不及格的学生有38人，占年级学生总数的27%。更令人啼笑皆非的是，智商证明仅52的学生居然还排在年级120名，也就是说在她后面还有20位学生。
下面我想转入正题，面对这些学生，我们年级做了哪些工作?
(一) 前的二次年级组讨论会上，我们老师群策群力，确定了以行为习惯的养成教育为切入点，来带动全年级树立良好的学习风气。因为预备年级是起始年级，也是学生由小学向中学的过渡阶段。这个时期的基础打扎实了，会让我们今后三年的工作轻松得力甚至事半功倍。
(二) 我们年级组统一思想：人人都是德育工作者，时时都能进行德育工作。明确不仅是班级导师，所有的任教教师都是德育工作者;不仅是班会课，所有的课包括学校举行的各种活动都是德育课堂。我们制订了课内外齐抓学生德育的工作思路，抓紧课堂教育这个德育主阵地不放松。我们每位老师在每堂课上有机地结合教学内容进行爱国主义、思想道德行为规范、文明礼仪方面教育，我们希望用这种“润物细无声，潜移默化，日长持久”的方式渗透德育。
(三) 我们年级组老师经常与家长联系，或电话，或来访，或上门家访，以期取得家长的配合，家校联系携手共同培育孩子。
(四) 我们年级善于以学校丰富多彩的活动为契机，对学生进行德育教育：
1、 开学前夕，配合学生处搞好学生军训活动，在体育教师对学生进行队列训练、广播操教学的同时，我们班级导师还对学生进行行为规范教育，来培养他们不怕困难吃苦耐劳的精神，使他们为做一名合格的香山中学学生打下良好的基础。
2、 九月份，以迎接月底的广播操比赛为契机，四位班级导师在备课、批改作业的繁忙工作中挤出时间，利用兴趣活动课和尚未开的心理课，整个年级一起训练广播操，培养学生的集体荣誉感和良好的行为习惯。虽然最终年级组没有夺冠，但是我们预备年级良好的精神风貌还是给全校师生留下了深刻印象，学生的行为习惯也经过广播操的强化训练而较开学初有了提高。
3、 九月份，我们四个班级还响应学校大队部的号召，召开了“我爱我班”的主题队会。所有的环节包括前期的排练，购置奖品，撰写串联词等等，都由学生自己发挥。尽管最后班会的质量不是很高，但是学生通过这个活动，增进了师生之间的相互了解和友谊，培养了团队合作精神，锻炼了他们的才能，我想从这个意义上说，活动是成功的。
4、 运动会、秋游等，我们年级在班级导师的带领下，也同样表现良好。我们四位导师适时进行了守时教育、安全教育、集体主义观念教育、集体荣誉感培养教育，总之，我们利用学校提供一切课程和资源，对学生见缝插针的进行行为习惯的养成教育，潜移默化的渗透德育。
(五) 教学上，我们年级组的老师，兢兢业业，备课组活动频繁，资源共享，经常可见同学科的老师一起探讨。班级导师与科任老师之间联系紧密，互相主动的反映班级情况。中午放弃休息，或把学生喊到办公室，或进教室为学生补缺补差，想方设法提高学生成绩。
二、存在问题
当然教育不是万能的，教育更不是急功近利马上见成效的。年级学生身上还存在一定的问题：学生的行为规范仍不完全符合中学生的要求，具体表现为：下课仍有追逐打闹不文明休息的现象，随地扔垃圾吐痰熟视无睹情况不时发生，劳动观念差，为班级为他人服务意识淡薄，少数学生有暴力倾向，个别学生甚至天天无缘无故打人，且屡教不改，学习习惯差，学习主动性低，成绩很不理想。
透过学生暴露的这些表象，我们年级组也在思考分析，为什么辛苦了三个月，学生依旧调教不好?也许是以下这些因素吧。
(一) 们年级组认为，学生个体之间的差异，很大程度上是家庭教育的因素。我们发现，我们年级的学生家长中，存在着对学生关心不够和关心不当的现象：其中部分家长得为全家的生计而奔波，根本无暇顾及到孩子的教育;(象上次开家长会，三班一位女生只得在父亲的水果摊上照看生意，还带着年幼的弟弟;另一位男生整个家长会二个多小时里，一直抱着10个半月的小妹妹等在校门口;还有一位女生家里居然有9个兄弟姐妹)也有部分家长只重物质的给予，而缺乏对孩子学习和思想变化的关心，与孩子交流不够;还有部分家长对孩子期望很高，似乎很关心孩子，但流于形式，方式不当，缺乏实质性的举动。象美术班家长好象很关心孩子，能让孩子课外学画画，但是就在家长会第二天全班35名学生有23人未完成英语的全部作业。
(二) 学生缺乏内在的驱动力。学生学习无目标，不知到学校是为了什么，他们的内在没有“自我提高自我完善”的主动要求，所以他们上课分神甚至说话，所以他们作业仅是应付，敷衍了事，所以他们见到不及格的分数并不震惊，所以他们升旗仪式随随便便，所以他们对学校规章制度置若罔闻。
三、采取对策
针对这些问题，我们年级组也提出了一些不成熟的方案，恳请校领导和各位老师对正确的措施给予支持和帮助，对不正确的及时指正。
(一) 继续把学生的行为习惯的培养放在首位，坚持不懈，持之以恒，潜移默化。对个别行为习惯偏差的学生，要多花功夫。
(二) 教学中继续关注潜能生，不放弃对他们的补缺补差。
(三) 多采取一些打破常规的教学形式，来鼓励学生表扬学生，如期末召开年级学生大会，表扬优秀生，对学生采取激励机制，以触发他们的内在驱动力，使他们能主动要求自我提高自我完善。
(四) 建议学校在我们年级成立家长学校，指导家长正确有效地教育孩子，提高他们的教育水平。
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