绘本给爸爸的吻教学反思
绘本《给爸爸的吻》教学反思
我区“科学认读”课题对儿童识字的探索与研究已经走了很长的一段路。我想：每个参与课题研究的老师都已经有了大量的经验积累，有了丰富的教学探索过程，如何让这一课题向更深更远发展，我校在今年的识字课比赛中做了一个大胆的尝试，也就是将儿童最喜爱的绘本阅读与识字结合起来，寻找它们的契合点，以期达到识字与阅读的双重收获。
绘本又叫作图画书，它是儿童最喜爱的读物之一。《给爸爸的吻》文字少，结构简单，非常适合一二年级的小朋友阅读。现在的孩子都是家中的宝贝，他们可爱但任性，不知道对生活、对父母的感恩。许多孩子的父亲在外地工作，平常与孩子接触较少，或者父亲看上去总是很威严，难以亲近，在孩子心中对父亲总有些胆怯，他们难以感受到父亲对自己的关爱，《给爸爸的吻》正好给了孩子一次解读父爱、感受父爱的平台。更重要的是，在阅读绘本的同时让孩子进行了识字的过程。
综观这节课，我有以下几点收获：
1、快乐阅读，深切感受。
教师是学生阅读的引导者，孩子才是真正的阅读者。因此，在课堂中，我努力让学生快乐地阅读，在阅读中感受快乐，在快乐中感悟父爱。因为《给爸爸的吻》结构简单相似，孩子在完成前几段的阅读后已经能迅速反映出后面的内容，因此我没有限制性的要求看文字读，而是让学生自己想下面的情节。孩子很容易就能回答出来，这样，他的学习积极性被调动起来了，表现欲望被充分激发出来了，而且孩子们在故事的结尾能迅速感受到“小熊”给爸爸的惊喜是什么，说明他已经融入到故事中，在真正的阅读。
2、快乐识字，牢固记忆。
绘本中，出现了许多小动物的名字以及它们吻的特点的词，孩子们在快乐阅读、感悟情节的同时，或通过直接感官接受，或通过想象猜测，无形之中记住了它们。因此在巩固的过程中学生对“给字宝宝找家”的游戏参与积极性高，几乎都想走到讲台前，想站到凳子上引起老师的注意，以期老师请他们参与游戏，而且学生完成游戏正确率非常高，说明这节课中识字目标达成得很好。
3、感悟汉字，学会方法。
在活动的过程中，我通过提问“吻这个字为什么用口字旁呢”、“你还知道哪些含有三点水的字？”、“你怎么认识这个字的？”、“你想怎样记住这个字？”等问题让学生感悟汉字的有趣神奇，了解识记汉字的方法，激发孩子课外识字的兴趣，教给孩子课外识字的方法，让学生知道在课外应该怎样去学习新的汉字。
上完这节课，我还感到有很多不足与困惑：这是一节绘本阅读识字课，怎样让学生在识字的过程中充分阅读，感悟文字自身的魅力？怎样使识字、阅读这两者更加合理的出现在一节课中？这些都是值得深思的问题。在今后的教学中，我将不断探究，使自己的教学更加成熟！
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