作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的《电功》优秀教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《电功》优秀教案设计 篇1
一、教材分析：
初中学生在学习电学基本知识的基础上，让学生初步了解在日常生活中是如何运用电学的，它包括：电功、电功率、焦耳定律、生活用电常识等。《电功》让学生初步了解生活中电流是能够做功的，电流做功实质上就是电流通过用电器将电能转化成其他形式能的过程。通过列举一些具体的例子来说明有多少电能转化成其他形式的能或者说消耗了多少电能，就说电流做了多少功。本节重点通过探究电流做功的大小跟什么因素有关，从而让学生知道电流所做的功就是消耗电能的多少等于电压、电流、通电时间的乘积。
二、教学目标
1. 知识目标：
（1）知道电流可以做功、电流做功的形式及其实质。
（2）理解电功的计算公式：Ｗ=ＵＩｔ
（3）知道电功的单位：焦耳
2. 能力目标：
（1）培养学生运用学过的知识解决简单的电功问题的能力。
（2）培养学生初步的观察能力和分析概括能力。
三、教学重点与难点
教学重点：
电功的概念、计算公式及应用。
教学难点：
引导学生采用控制变量法研究电功与电压、电流和通电时间的关系
四、教学过程
1、电流可以做功
复习：做功的两个必要因素是什么？（学生回答）
出示图片：漂流图
引入新课 ：水流可以做功，电流可以做功吗？
演示实验：
问：
①电动机为什么能把砝码提起来？
②这个实验表明什么？
（学生回答）
小结：电流可以做功，电流所做的功叫做电功。用“W”表示。
问：①砝码上升过程中,能量是如何变化的？
②砝码所增加的机械能从哪里来？
（学生回答）
小结：电流通过电动机做功的过程中，电动机消耗电能，把电能转化为砝码的机械能。 问：电流做功还有哪些形式呢？
出示图片：电风扇 、电灯、电饭锅、蓄电池充电
（学生回答）
解释：
电流通过电扇，扇叶转动是电能转化为机械能
电流通过电饭锅发热是电能转化为内能
通过电灯发热发亮是电能转化为内能和光能
电流通过蓄电池是电能转化为化学能
引出电流做功的实质：电能转化为其他形式的能。电流做了多少功，就有多少电能转化为其他形式的能。
那么电流做功的大小与哪些因素有关呢？
2、决定电功大小的因素
出示示教板，讲述：实验中，我们通过小灯泡的亮暗来确定电功的大小，小灯泡越亮，说明电流在相同时间里做的.功就越多。
启发：小灯泡发光时，灯泡中必须有什么流过？灯泡的两端存在什么？
请同学们猜想一下，电功的大小与哪些因素有关呢？
学生猜想，（会提到电流和电压）
引导，那我们该如何去研究呢？
点拨：研究这类问题，我们经常使用的是控制变量法。先使其中某一个因素（如电压）发生变化，而其余的因素保持不变或者相等，找出电功和这个因素（如电压）的变化关系。然后，再使另一个因素发生变化，而其余的因素也保持相等或者不变，找出电功和另外这个因素的变化关系。
出示串联电路教板（两个小灯泡，电阻不一样）
问：两个小灯泡是如何连接的？
当开关闭合后，通过两个小灯泡的电流又是怎么样的呢？
（学生回答）
问：据此，那我们可以研究电功和哪个因素之间的关系呢？
（学生回答）
实验：在两个灯泡的两端各并联一个电压表，（可以边接边讲述有关操作）
学生观察电压表的读数和灯泡的亮暗
设问：哪个灯泡亮？哪个电压表读数大？电流通过哪个灯泡做的功多？两个灯的通电时间如何？那么，电功和电压有什么关系呢？
引导学生回答：在通电时间和电流相同的情况下，电压越大，电流所做的功也就越多。 问：那如何研究电功和电流的关系呢？
启发：两个灯泡采用什么样的连接方式？研究电功和电流的关系，应在什么条件下进行？ （学生讨论，设计实验方案）
根据学生的设计，叫某个同学到示教板上连接好电路，闭合开关。
学生观察电流表的读书和灯泡的亮暗
设问：哪个灯泡亮？哪个电流表的读数大？电流通过哪个灯泡做的功多？两个灯的通电时间如何？那么，电功和电流有什么关系？
学生归纳：在通电时间和电压相同的情况下，电流越大，电流所做的功越多。
问：如果在前两次实验中，通电时间越长呢？那电灯消耗的电能又会怎样？
（学生回答）
问：电功除了和电流和电压有关外，还跟什么因素有关呢？
（学生回答）
归纳：根据进一步的实验证明：电流在某段电路上所做的功跟电压、电流和通电时间成正比。
3、电功的计算
引导学生根据上面得出的结论写出电功的计算公式
（学生回答）：W=UIt
问：U、I、t的单位各是什么？
（学生回答）
讲述：那电功的单位是什么呢？我们学过机械功的单位是焦耳，电功的单位也是焦耳，焦耳也是国际单位制中能量的单位。则 1焦耳=1伏·安·秒。那么，1焦耳有多大呢？ 在生活中通过手电筒的电流，每秒钟做的功大约是1焦耳；通过普通电灯泡的电流，每秒钟做的功一般是几十焦耳；通过洗衣机中电动机的电流每秒钟做功是200焦耳左右。
举例：我们教室里的灯两端的电压是220伏，通过的电流是0.18安，那么通电10分钟，电流做了多少功？
（学生计算）
4、学生小结:通过这堂课学到了什么？
《电功》优秀教案设计 篇2
（一）教学目的
1．知道电流可以做功和常见的电流做功的形式。
2．通过演示实验，得出计算电功的公式并使学生掌握公式。
3．对电功的单位焦耳的大小有具体的认识，知道生活中电功的单位是“度”。
4．知道用电能表测电功的大小并会读数。
5．通过用电能表测电功和1度电的作用，使学生能自觉地节约用电。
（二）教具
课本图9梍1实验装置一套，米尺一根，电能表一只及电能表挂图一张。写有例题的小黑板。
（三）教学过程
1．复习
（1）提问
①在第一册物理书中我们学习了功，大家还记得做功的两个必要因素是什么吗？功的单位是什么吗？（答略）
②流动的水能够做功吗？（学生答并举例）
③这册书中我们又学习了电流，电流是怎样形成的呢？（学生答：电荷的定向移动形成电流）
水流可以做功，那么电流可以做功吗？
2．用演示实验引入新课
介绍实验装置和电路：用电源、电动机、开关、滑动变阻器组成一串联电路。用电动机提升砝码。
①由实验证实电流可以做功。
闭合开关后问：观察到什么现象？（学生答：砝码上升）
问：是谁把砝码提起来？（学生答：电动机）
问：电动机为什么能提起砝码？（学生答：因为给电动机通电，电动机转动起来，所以把砝码提起来）
问：此实验表明什么？（学生答：表明电流是可以做功的）
教师指出：此实验中电流对电动机做功，电动机又对砝码做功，所以电动机把砝码提起来。电流做的功叫电功，电流不仅通过电动机时做功，电流通过其他用电器时都要做功。电流做功的形式很多。
请同学举例电流还有哪些做功的形式。（学生举例略）
②能量转化情况。
问：砝码上升过程中，机械能如何变化？（学生答：增加）
问：砝码增加的机械能是从哪来的？（指出：因为电动要消耗了电能，所以砝码的机械能增加）
师生再共同分析刚才学生举出的例子中的能量转化情况。
3．进行新课
问：电流做功的多少跟什么因素有关呢？
（1）由课本图9-1的演示实验得出电功的计算公式
介绍实验装置和电路，在前面演示实验的电路中再接入电流表和电压表（两表均用大型示教电表），在砝码后竖立一根米尺。在黑板上画出如图1所示的实验电路图。
d．3000转／wh表示每消耗1千瓦时（即1度）的电，电能表的转盘转3000转。
e．如何读数，所测的电功的单位是度。
f．例：小伟同学家在上月底装了一只新的电能表，表的示数是零。在本月底查表时，电能表的读数如图9-2所示，问：在一个月内小伟家用了______度电？消耗了______焦的电能。
②通过课本图9梍4介绍1度电的作用，并结合这节课后的“调查”，请一些同学说出自己家每月的用电情况，讨论有哪些节约用电的措施，宣传节约用电。（
4）例题：（写在小黑板上）
①电流做功表现在电流通过电灯时，电灯______，通过电炉时，电炉_______，通过电动机时，电动机________。
②推导电功的另一计算公式W=UQ。
③在1分钟内有18库的电量通过手电筒的小灯泡，电流做了54焦的电功，则通过小灯泡的电流强度为______安，小灯泡两端的电压为________伏。
④灯L1的电阻大于L2的电阻，将L1、L2串联起来接到电路中，在相同时间内电流通过_______灯做的功多；若将它们并联起来接到电路中，在相同时间内，电流通过______灯做的.功多。
3．小结
（l）电流做的功叫电功。电流做功有各种形式，电流做功的过程就是电能转化为其他形式能量的过程，电流做了多少功，就有多少的电能转化为其他形式的能。
（2）电功的计算公式是W=UIt或W=UQ。
（3）在国际单位制中，电功的单位是焦，生活中常用的是度。l度=3.6×106焦。
（4）测量电功的仪表叫电能表。
（四）说明
1．通过与水流的类比提出了电流是不是可以做功，然后用演示实验证实，这样引入了新课。再通过演示实验引出电功的计算公式。因对初中学生来说，电功是一个比较抽象的概念，所以要做好这两个演示实验，在讨论分析过程中，教师每提出一个问题，要启发诱导学生分析回答。
2．教学大纲要求“掌握电功的公式”所以本节课的重点是由第二个演示实验引出计算电功的公式并通过例题达到让学生掌握电功的公式，会计算只有一个用电器的电功问题，定性讨论两个用电器的问题。
《电功》优秀教案设计 篇3
一、教学的目标
1.知识目标：
（1）知道电流可以做功、电流做功的形式及其实质，电功 —— 初中物理第二册教案。
（2）理解电功的计算公式：Ｗ=ＵＩｔ
（3）知道电功的单位：焦耳、千瓦时、度。
（4）知道电能表的用途及读数方法。
2. 能力目标：
（1）培养学生运用学过的知识解决简单的电功问题的能力。
（2）培养学生初步的观察能力和分析概括能力。
3. 思想目标：
结合“一度电的作用”的教学，向学生渗透节能意识。
二 、教学重点与难点
教学重点：
电功的概念、计算公式及应用。
教学难点：
引导学生采用控制变量法研究电功与电压、电流和通电时间的关系是本节教学的难点
三、 教学时间
一课时
四、 教具
学生电源、开关、演示电压表、演示电流表、电动机模型、铁架台、投影仪“6V 6W”、“6V 3W”的灯泡各一个、导线若干条、50克砝码一个、细线约1米
五、教学过程（分四个环节）
第一环节 导入新课
电功对于初中生来说是一个比较抽象的概念，向学生介绍可以借助于水流来类比，提出电流也可以做功。演示课本图9-1所示的实验，通电后物体被提起，证明电流可以做功。并向学生提出电流做功与哪些因素有关系呢？导入新课并板书课题。
第二环节 新课教学 （新课教学分四个阶段 ）
第一阶段 电流做功的形式及实质
在刚才演示实验的基础上，向学生指明电流做功的表现形式是多种多样的，而且会伴随着一些现象或变化等电流的效应的发生，如通电后电灯发热发光、电风扇转动、电饭锅发热、溶液会发生化学变化等，然后启发同学们思考实际生活中还有哪些电流做功的例子，鼓励同学们大胆思考、踊跃发言，并及时表扬以肯定同学们的正确回答，最后教师作总结发言：电流做功的过程，实质上就是电能转化为其他形式能量的过程，电流做了多少功，就有多少电能转化为其他形式的`能量，物理教案《电功 —— 初中物理第二册教案》。
第二阶段 研究影响电流做功的因素
研究电流做功和哪些因素有关系时，为了增加学生的感性认识，可以类比水流做功时与水压、水流、时间的关系来说明。然后引导同学们通过实验对电流做功进行定性研究，为了使实验操作简便和增加实验的可见度，可采用“比较电流通过电灯做功”来代替课本中“电流通过电动机做功”的实验，利用电灯发光强弱的变化来表现电流做功多少的方法，以增加了学生的感性认识，同时可以配合投影仪模拟电流表和电压表的示数变化来增加实验的可见度，采用“控制变量法”引导学生设计实验、分析讨论，归纳总结电功与电压、电流和时间的关系，在实验中注意充分体现以教师为主导，学生为主体的师生互动式的教学。具体的实验设计可以是这样的：先利用两灯串联时电流和通电时间相同，电压不同而灯的亮度不同来研究“电功与电压”的关系；然后再利用两灯并联时电压和通电时间相同，电流不同而灯的亮度不同来研究“电功与电流”的关系；对于电功与通电时间的关系学生很容易理解，只需稍加说明，不需要专门演示。最后在演示实验的基础上，引导学生总结出电功与电压、电流和通电时间的关系，并写出电功的计算公式：W=U I t，对于公式W＝U I t要向学生强调公式中各个量的物理意义和单位，并特别强调它们之间的对应关系：即U I t必须是对应于“同一段电路(或同一个用电器)”的电压、电流和通电时间，它们具有“同一性”和“同时性”的特点。
第三阶段 介绍电功的单位
电功的单位是焦耳（强调它与机械做功的单位焦耳相同，证明电功也是功），另外可以举一些实例，帮助学生对焦耳这个单位形成具体的印象。如通过手电筒小灯泡的电流，一秒钟做功约一焦耳，100瓦的白炽电灯正常工作时电流每秒钟做功100焦耳，家用空调器工作时电流每秒钟做功几千焦耳，通过这些实例不仅可以使学生对焦耳这个单位形成感性的认识，还使学生体会到焦耳是个很小的单位，从而引出工农业生产和技术资料中使用的电功单位：度和千瓦时。提示学生知道电功单位之间的换算关系。
第四阶段 电能表的读数
出示电能表实物，说明电能表的作用，采用投影的方法让学生们练习电能表读数的方法。最后，结合课本图9-4，介绍一度电的作用，向学生渗透节能意识，对学生进行节约用电的教育。
第三环节 通过课堂练习，及时反馈教学效果，巩固新课教学
设计一些有针对性的练习，使学生对电功的概念形成更深刻的印象，同时也可以检测出学生在学习过程中出现的问题，以便及时纠正。
１、电流做功的实质是：电能转化为其它形式的能的过程，电流做了多少功，就有多少 电 能转化为其他形式的能。
２、电炉子通电后，电流做功，这时是将 电 能转化为 内 能。电流通过洗衣机的电动机时，电 能转化为 机械 能。
３、电流在某段电路上做的功等于电路两端的 电压 与电路中的 电流 以及 通电时间 的乘积，用公式表示为W=U I t。
４、小刚同学家的电能表月初的示数是21658，月末的示数是22136，这个月小刚家用电 47.8 度。
５、一只灯泡接到6伏的电路中，通过它的电流是 0.5安，则通电5分钟电流做了900焦耳的功？
６、 把5题中的小灯泡若接到3伏的电路中，通电5分钟，电流做多少焦耳的功？并分析在这两种情况下电压、电流、电阻和电功率之比分别是多少？ （分析电功时要提醒学生注意U I t的同一性和同时性。）
第四环节 .小结本节知识目标，布置作业。
六、 板书设计
第九章 电功和电功率
第一节 电功
一 电流做功的实质：
二 研究影响电流做功的因素
三 电功的计算公式 W=U I t
四 电功的单位 焦耳 千瓦时 度
1千瓦时=1度=3.6×106焦耳
五 电能表的读数
电功 —— 初中物理第二册教案
《电功》优秀教案设计 篇4
（一）教学目的
1．掌握电功的概念：知道电流做功的常见形式是推动机械做功，使导体发热发光等；理解电功的公式（W=UIt）和单位（焦）；能综合欧姆定律和电功公式计算用电器（只限于一个）的电功。
2．知道电度表的用途和读数方法。
（二）教具
1．课本上电流做功把砝码提起来的实验装置；电键一只。
2．电动玩具汽车一只。
3．带灯座的小灯泡（或电阻丝）一只。
4．电度表挂图（或实物）。
（三）教学过程
引言在前几章中，我们学习了电路的连接方法，引入了反映电路工作状态的几个物理量椧坏缌鳌⒌缪购偷缱瑁以及这些量的相互关系棗欧姆定律。这些，都是电学的基础知识。在第一册中我们研究了力对物体做功的问题，那么，电流能做功吗？显然，在日常生活和生产中，大量的工作是由电流做功来完成的。今天，我们要学习的是：电流做功有哪些特点。怎样计算电流做的功。
璤（板书：第九章电功和电功率）
首先学习电流做功问题。
（板书：电功）
1．复习提问
（l）过去学过力可以做功，怎样才算力对物体做了功？（答：力使物体在力的方向上移动一段距离，就算力对物体做了功）
（2）你能举出日常见到的做功的例子吗？
（教师引导学生答：水流推动水轮机做功，汽车、电车的牵引力带动车辆行驶做功等。）
2．讲授新课
（1）电流可以做功：电车的牵引力实际是由电动机产生的，电动机是通了电流才工作的。所以，电车行驶，实际上是电流做功的结果。
（演示：玩具电动汽车的行驶）
（2）电流做功的表现形式是多种多样的.：电流通过电动机可以做功，那么电流通过电灯时发光。电流通过电炉时发热，算不算做功呢？
在这里我们应把“功”的概念加以扩大。用电动机移动物体或使机械转动，是电流做功的一种表现。电流使导体发热、发光，是电流做功的又一种表现。总之，电流做功的现象很多，例如电流通过电铃发声，电子表显示数字，电视机显示图像等，都是电流做功的表现。
（3）电流做功多少跟什么有关系？
演示课本图9－1的实验时，电流和电压应采用大型的示教电表来显示。实验分两步：
①用变阻器改变电流和电压，观察在相同时间内做功的多少。
首先指明：砝码被提升越高，表示电流做功越多。
先将变阻器滑片移至某位置（使接入电阻较大），闭合电键，观察砝码上升的时间和高度（通电时间由电键控制），并记下电流、电压值。
再将变阻器滑片移至另一位置（使接人电阻较小），闭合电键，观察相同时间砝码上升的高度，并记下电压、电流值。
比较两次实验，得出：
在相同时间内，电压和电流越大，电流做功越大。
②保持电压和电流不变，通电时间越长，电流做功越多。
（这一步可以不做实验，直接推出。）
指出：上述实验，所得出的电功与电压、电流和通电时间的关系，是定性关系。如果把实验做得精确些，可以得出：电功跟电流、电压、通电时间都是正比关系。如果电压U用伏做单位，电流I的单位用安，时间t的单位用秒，电功W的单位用焦，则有W＝UIt
应当提醒学生注意两点：一是公式中的W、U、I均指电路中同一段电路（即某个用电器）而言；二是W、U、I、t必须统一采用国际单位制。
（4）电功的计算。
（把课本图9－1的实验装置中的电动机换成小灯泡，做两次改变电压（取整数）电流的实验，通电时间都取10秒钟。让学生观察灯泡的亮度，并根据实验数据计算两次电流做功的大小）
提问：把重为1牛的物体举高1米所做的功是多少？（答：l焦）这些功如果由电动机完成，那么，电流所做的功是不是1焦呢？
（引导学生分析：电流做功的表现是多种多样的，电流通过电动机时，除了提举重物做功外，电流也会发热做功，因此电流的功为这两部分功的和。这就是课本图9－l的实验不定量的原因。因此在选用电动机时，发热愈小的效率愈高。）
列举常用电器工作时，1分钟能做的功：如手电灯泡为几十焦，照明灯泡为几百至几千焦，洗衣机为几万焦。
由于焦这个单位很小，生活中常用“度”作电功的单位：
l度=3.6×106焦。
（5）电能表（俗称电度表）。
出示电度表挂图（或实物）。让学生观察并读出读数。
指出电流做功时，表的转盘就转动（盘的边缘有个红点显示转动），每转3000转，耗电1度。表面上最后的数字是小数点后的一位数。
最后结合课本图9－4介绍1度电的作用，对学生进行节约用电的教育。
3．巩固练习
（1）电流做功有哪些表现？（列举常见的实例来说明）电功的大小由什么决定？
（2）把同一个灯泡先后接到220伏和110伏的电路中，则电流在相同时间内所做的电功之比：
A．2∶1；B．1∶2；C．4∶1；D．1∶4。
（3）一盏电灯所用的电压是36伏，电流是1.5安，通电50分钟，电流做了多少功？
（4）一个电炉通电4小时耗电6度，所用的电压是200伏，通过电炉丝的电流是多少？
这四道题应预先写在黑板上。让学生在课堂上回答和计算。学生回答第2题，可能有争议，有的选A，有的选C，教师可让选C的学生说明理由，然后提问：对同一个用电器只改变电压，而不改变电流是否可能？对不同阻值的用电器，电压相同时电流是否相同了引导学生用电功公式结合欧姆定律分析问题；对同一用电器I∞U，因此U增2倍，I亦增2倍，故W增4倍；对不同R的电热器，U相同时，I与R成反比，故W亦与R成正比）
4．家庭作业
如果巩固练习第3、4题在课堂上没有时间完成，可留为作业，课本习题一第1题也可留做作业。
5．板书设计
第九章电功和电功率
电功
电流做功的各种表现：
电动机牵引物体或带动机器转动
电炉发热
电灯发光
凡是通过电流引起的任何变化，都是电流做功的表。电功大小与什么有关？
电功公式W=UIt
注意：公式中各个量是对同一段电路而言。
各个量应统一采用国际单位制单位。
电功单位：焦
常用单位：度
1度=3.6×106焦
电度表用来测定电功的一种仪表。
（四）设想、体会
这节课的内容，表面上看较简单。学生学习也不会有什么困难，实际上隐含着两个疑点：一个是从力学的功过渡到电功，另一个是由定性实验后直接给出电功公式。但这两点都不能用扩展知识的办法去解决，而只能从现象的分析中加深学生的印象，使学生达到表观上的掌握。
例如，教学中强调：电流做功要引起各种变化，或牵引物体运动、或发热、发光、发声，或引起化学反应……，凡是电流引起的任何变化，都是电流做功的表现。反之，如果电流不引起任何变化，例如电流通过电阻很小，甚至电阻为零（超导体）的导体，不产生热效应，也不产生其它效应，则虽有电流但都不做功。这样学生虽然没有掌握电功的概念的内涵（电能转换为其它形式的能），却掌握了电功的全部外延。
又如，引出电功公式后，在教学中加了一个电流通过灯泡做功的实验和计算。这个实验和课本图9－1的实验可起到相辅相成的作用：图9－l为电流通过电动机提起的砝码做功，这个。实验为电流产生热做功。图9－l的实验为定性地探索电功与什么有关，为引出电功公式提出依据，这个实验则是承认电功公式正确，定量地测量和计算，以加深巩固电功知识。这样就弥补了定性实验引出定量关系之不足，也从力和热两方面显示了电功的效果。
在新课授完后，安排了四道巩固练习题，其目的一方面是小结、巩固这节课的知识，另一方面是综合应用所学知识培养学生分析和解决问题的能力。例如，电功与电压、电流和时间三个量有关，探索它们间的关系时，在物理学研究中总是让其它量保持不变，让应变量随一个自变量而变化，依此类推。这是物理学研究问题的基本方法。在电功的实验中，电压和电流却是同时变化以引起电功变化的。这就要联系到欧姆定律来分析。学生常易犯的错误如电压（或电流）增大2倍，电功亦增大2倍。这是由于孤立分析、顾此失彼所致，本题即为纠正这种错误而设计的。
引出电功公式后，提醒学生注意公式中各量应对同一电路取值并且要统一单位，这也是学生容易忽视的。
《电功》优秀教案设计 篇5
一、教学目标
1.会使用电能表正确读数，能结合实例理解电功。
2.经历对电功的探究，体会电能转化为其他形式能的过程，提高思维变通的能力。
3.通过本节课的学习，培养节约用电的意识，体会物理与生活的紧密联系。
二、教学重难点
重点：
电功的概念
难点：
对电功的理解
三、教学过程
环节一：新课导入
教师带领学生回顾生活场景：思考家庭中一个月需要交多少电费?由学生的回答引出交多少电费的依据——供电部门通过电能表来计算电费。提问学生对电能表了解多少，由此引出课题——电能表与电功。
环节二：新课讲授
教师介绍电能表的概念，并实际展示电能表，引导学生思考电费的多少表示什么?电费的多少可能与哪些因素有关。结合电子式电能表，先让学生观察实物图，思考表上的数字分别代表什么含义。教师介绍含义并强调额定电压和基本电流的概念。引导学生观察电能表的读数，介绍电能表的计量单位，学生总结供电部门计算电费的.依据。
引导学生思考为什么不同的家庭中交的电费不一样，引出电功。教师可以列举点亮的小灯泡、给电热器通电、给小电动机通电、给电视机通电等例子，让学生思考电能转化为哪些能。学生总结是因为电流做了功，所以才有了能量的转化，即电能的消耗，得出电功的概念。
教师讲解电功的表达式，强调电流所做的功跟电压、电流和通电时间成正比。并补充它的推导公式，即通过欧姆定律得到的变形公式，注意使用范围。
学生活动：比较两个灯泡的亮暗(在一定时间内，电流做的功越多，灯泡就越亮)
设计并进行实验：1.将两个电阻不等的白炽灯串联在电路中，闭合开关，调节滑动变阻器，比较两个灯泡的亮暗和两只电压表的示数;2.将两个灯泡并联在电路中，闭合开关，调节滑动变阻器，比较两个灯泡的亮暗和两只电流表的示数。
实验分析：串联时，通过灯泡的电流相等，电阻较大的电压越高，灯泡越亮;并联时，通过灯泡两端的电压相等，电阻较小的电流越大，灯泡越亮。
介绍电功的单位：
国际单位：焦耳，符号为J，1J = 1VAs;常用单位：千瓦时，符号为kW·h，1kW·h=3.6×106J。
环节三：巩固提高
展示教材中习题，小组内完成。
环节四：小结作业
学生总结本节内容，课后思考电功已经会算了，那如何计算电功率呢，下节课继续学习。
四、板书设计
《电功》优秀教案设计 篇6
一、教学设计思路
在前面已经学了电功和电功率的知识,对于本节课学生已经不会感觉到陌生。在教学中要充分的强调功是能量转化的量度这一点,让学生明白功的两个因素是力和距离发,教材上也用了很多的例子,大量的图片事例来说明这一点。可以作一下教材上的实验,使学生对影响功的两个因素有充分的认识。
二、教学目标
知识与技能
解释做功是能量转化或转移的`过程。
能背诵功的概念,阐明使用任何机械都不能省功。
过程与方法
通过观察和实验了解功的物理意义。
情感价值观
具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
三、重点难点
功的计算
影响功的两个因素通过实验来得出,设计表格得出公式w=fs
四、教学媒体
多媒体电脑,投影机
五、课时建议
1课时
六、教学过程
引入
播放踢足球的动画引入在力的作用下足球有了动能和势能,放映图片"炮打飞人,掷铁饼的图片",放映功的视频文件,还有课本上的图片。提出问题,它们的共性是什么? 观看图片并思考他们的共性。
准备回答问题
通过上面的例子向学生提问它们的共性。
总结结论
物体在力的作用下动能和势能发生了改变,我们就说力对物体做了功(work)
总结规律
功和力和在距离有关,这两个量的乘积是不会变的
物理学上把力和力的方向上移动的距离的乘积叫做功(work)
功=力×力的方向上移动的距离
用公式表示就是w=fs
w--功--焦耳(j)
f--力--牛顿(n)
s--距离--米(m)
讲解焦耳的生平和对科学的贡献 学生观看并思考。
通过焦耳的例子体会科学探索的过程的科学家的贡献。体会物理来源于生活,作用于生活
七、板书设计
第三节 功和功率
功
力和力的方向上移动的距离的乘积叫做功(work)
用公式表示就是w=fs
w--功--焦耳(j)
f--力--牛顿(n)
s--距离--米(m)
《电功》优秀教案设计 篇7
教学目的：
1、理解和掌握电功率的概念、公式和单位；
2、理解额定电压、额定功率、实际功率及其关系，物理教案－电功和电功率。
3、能综合运用学过的知识简单的电功率问题。
教学重点难点：
1、电功率的定义、公式和单位；
2、额定电压、额定功率、实际功率及其关系。
教具准备：
36V40W电灯1只，洗衣机、电动机铭牌若干，电流表、
电压表各1只，变阻器、电源各1个。
教学方法：复习引入、演示实验、归纳总结。
教学过程：
一、复习引入：
1、怎样比较物体运动的快慢？
2、怎样比较物体做功的快慢？
3、怎样比较电流做功的快慢？
[例题1]
电流通过电扇的电动机，通电半小时，电流做功72 000J；电流通过起重机的`电动机，通电2s，做功40 000J，电流通过哪一个电动机做功多？
二、讲授新课：
1、电功率
（1）定义：电流在单位时间内所做的功叫做电功率，物理教案《物理教案－电功和电功率》。用P表示。
注：电功率是表示电流做功快慢的物理量。
（2）公式：
根据定义：P=W/t，W=UIt
所以，P=W/t=UIt/t=UI
上式表明：电功率等于电压与电流的乘积。
（3）单位：瓦、千瓦，1 kW=1 000 W
由公式得W=Pt得
W=Pt=1 kW×1 h=1 kW · h
=1 000 W×3 600 s=3.6 ×106J
即：1 kW · h =3.6 ×106J
[例题2]
一盏电灯边在电压是220V的电路中，灯光中通过的电流是68mA，这个灯光的电功率是多少瓦？一个月总共通电100 h，电流所做的功是多少焦，多少千瓦时？
（4）演示实验：（运行课件）
实验数据比较：
2、额定电压与额定功率：
（1）定义：用电器正常工作时的电压叫做额定电压，用电器在额定电压下的功率叫做额定功率。
（2）额定电压和额定功率的关系：
当 U实=U额，则P实=P额，用电器正常工作
U实>U额，则P实>P额，用电器容易损坏
U实<U 额，则P实<P额，用电器不能正常工作
三、小结：
电功和电功率的比较
四、作业：
1、课本本节的练习3、4。
2、预习下节实验：
⑴实验的目的是什么？
⑵必须测出哪些物理量？实验的原理是什么？
⑶需要哪些实验器材？
⑷实验中为何要用滑动变阻器？它和灯泡如何连接？
⑸怎样组成电路？请画出实验电路图。
⑹怎样设计实验数据记录表格？
⑺在什么条件下测出的功率才是小灯泡的额定功率？
《电功》优秀教案设计 篇8
【教学目标】
1.理解电流做功的过程就是消耗电能转化为其他形式的能量的过程。
2.了解电功的概念，并会应用公式进行简单的计算。
3.认识电能表，并会由电能表计算一段时间内用电器消耗的电能。
【教学重难点】
教学重点：
认识电能表和电能的计量
教学难点：
对电功的理解及计算电路中电流做的功
【教学方法】
实验分析法、分组讨论法
【教学准备】
电池组、开关、电动机、细线、导线若干、不同大小的重物2个、感应式电能表4个 【教学过程】 新课导入
天气越来越冷，家里可以开空调取暖。空调是一种特别耗电的用电器。 提出问题1：我们生活中电能来源于哪里?引出电能
一、电能
逐一展示各种发电厂和电池的图片，带领学生回答问题，总结：电能来源于电源。 提出问题2：从能量转化的角度，电源的作用是什么?
请学生集体回答各发电厂和电池产生电能时能量转化的过程。 总结：电源是将其他形式的能转化为电能的装置。
提出问题3：从能量转化的角度，用电器的作用是什么?
展示四种用电器，带领学生集体分析各用电器消耗电能时能量转化的过程 总结：用电器是将电能转化为其他形式的能的装置。
根据学生情况，可通过“物体对外做功，内能转化为机械能”来类比。 引导学生继续总结：用电器消耗电能的过程就是电流做功的过程。提出问题：什么是电功?
二、电功
引导学生阅读课本90页第一段，教师板书：
1.用电器消耗电能的过程就是电流做功的过程。电流做功的多少叫做电功。 分析电能与电功的关系：
电流做功500J?有500J电能转化为其他形式的能量，而电能减少500J 提出问题：电功的大小与哪些因素有关?引导学生阅读课本90页第二段。演示实验：电动机提升重物
(1)介绍实验电路，并说明电流通过电动机做功提升重物，将电能转化为机械能的装置。
(2)连接1节干电池，闭合开关，观察现象。
提出问题：这个过程中，电流做功将电能转化为什么能量? 总结：电流做功的`大小就等于重物克服重力做功。(3)保持电压、电流不变(连接1节干电池)，改变电流做功的时间，比较两次重物被缓慢提起的高度。
让学生比较前后两次实验中哪些因素保持不变，改变了哪些因素。引导学生总结：电流做功时间越长，电功越大。
提问：电功还和哪些因素?
(4)保持电流做功时间不变，改变电源电压(连接1节或2节干电池)。比较两次电流做功的大小。
分析：为使在不同电压下，保持电流做功时间不变，我们调整重物的质量，使两次试验重物均缓慢上升，从最低点到最高点所用时间不变。
引导学生集体表达：调整重物质量后，重物质量越大，提升重物过程中电流做功越多。 总结：电压、电流越大，电功越大。
科学家通过更精确的大量实验发现：电功W等于这段电路两端的电压U、电路中的电流I和通电时间t的乘积。
表达式：W=UIt
强调单位统一，即1J=1V·1A·1s
学生完成导学案上的例1，教师巡视，并引导学生正确规范解题。 课件展示规范解题步骤，强调单位换算。
提出疑问：生活中用焦耳作为家庭电路消耗电能的单位不方便。 引出度(千瓦时)。
三、电能的计量
板书：1度=1kW·h=1×103W×3600s=3.6×106J 将例1的计算结果转化为以千瓦时为单位。我们家里的用电器不止一盏电灯，一个月通电的时间也远不止1小时，我们也就没办法通过计算得出我家里11月份消耗了多少电能，那我们如何得知每月消耗电能的多少呢?
引出电能表。
板书2.电能表：用来测量电路消耗电能的仪表。 分小组观察电能表，并讨论分析电能表上重要参数的物理意义，并要求完成导学案上的相关内容。
教师巡视，并参与学生讨论。
通过实物投影仪展示学生的讨论结果，并做准确评价。 强调额定最大电流是电能表允许通过的最大电流。对于600revs/kW·h，提问：转盘转动1圈，表示电路中用电器消耗多少电能?
播放视频，观察40W灯泡和1000W电热水壶分别单独工作时电能表转盘的转动情况。 学生完成导学案上的例2。
通过实物投影仪展示部分同学的计算过程，强调“1200r/kW·h”是一个整体，不能拆开。 课件展示例3，通过电能表读数计算11月份消耗的电能。请学生读数，提示：最后一位数在方框内，有什么特别之处? 说明：电能表最后一位为十分位。 课件展示电子式电能表。 思考：3200imp/kW·h带什么含义?课件展示图片，教师讲述：消耗1kW·h的电能不仅仅可以是脉冲等闪3200次，更可以采掘原煤约100kg，电炉炼钢约1.6kg，电车行驶约850m。同时我们需要注意的是，发1度电要消耗0.35kg标准煤，排放0.872kg二氧化碳及污染性气体，可见1度电来自不易。而被我们随意浪费掉的1度电，还可以灌溉农田330平方米，让洗衣机工作2.7小时，还可以让电脑工作5小时。所以，请珍惜每一度电，节约能源。课堂小结
教师总结本节课学习的内容。
《电功》优秀教案设计 篇9
一、教学目标
(一)学问与技能
1、知道电流做功的过程就是消耗电能的过程，了解不同用电器能量的转化;
2、知道电能表是测量电能的工具，了解电能表的参数;
3、结合实例理解电功，知道电能的计算公式及单位;
(二)过程与方法
熟悉电能表的各项参数，会用法电能表测某段时间内电路消耗的电能，会通过电能表计算电费。
(三)情感看法和价值观
通过了解1kW·h的电能的作用，对节省用电有进一步的熟悉。
二、教学重难点
本节内容由电能、电能的计量和电功三部分组成，电能是由各种各样的电源供应的，从能量转化的角度来熟悉电能，它也是各种用电器工作的能量来源，离开了用电器来谈电能是毫无意义的。电能的计量，电能表的熟悉是与生活联系较紧密的学问点，可以结合实际电能表来学会利用电能表来测量电路消耗的电能。由于电功的概念比较抽象，同学不易理解，利用类比的方法从能量转化的角度来熟悉电功。
重点：
电能和电能的计量。
难点：
对电功的理解及计算电路中电流做的功。
三、教学策略
电流流过用电器时电流也会做功，要消耗电能。结合生活中各种电源来熟悉电能的来源，电源是把其它形式的能转化为电能;生活中各种用电器都是来消耗电能的，从能量转化的角度来熟悉电能。电能表的熟悉与读数与生活联系特别紧密，同学对此已经有初步熟悉，再通过展现电能表与实物投影，把电能表接入实际电路，观看电能表转盘的转动、电能表数字的跳动，了解电能表的参数与读数，使同学实际体验电能表的参数与读数。把不同功率的用电器接入电路中，观看电能表表盘的转动，介绍1度电的作用，使同学从物理走向.，对节省用电有进一步的熟悉。
在力学的学习中，已经了解了力对物体做功的问题，功和能是可以相互转化的，例如利用做功可以转变物体的内能，可以把机械能转化为内能。电流做功的过程也是能量转化的过程，它是把电能转化为其他形式能的'过程，从能量的角度来熟悉电功。电流做功的多少与电流的大小、电压的凹凸和通电时间的关系，同学的认知水平的限制，在本节课中不作为探究试验讨论。在本节课中是在介绍了电功的计算式W=UIt之后，引导同学尝试去结合实例来分析影响电功大小的三个因素，能举例说明，并不需要通过试验得出详细的结论，体现掌握变量的思想在试验设计中的应用。同时本试验设计还用法了转化的思想，把电路消耗的电能转化为电流做功转化为其它形式的能，突出教学中物理方法的重要性，使同学不仅学习了物理学问，还把握了物理方法。
四、教学资源预备
电能表、家庭电路演示板(含电能表、插座、开关等)、功率不同的用电器(灯、取暖器等)、秒表、实物投影、多媒体课件整合网络、电费缴费单。
五、教学过程
教学环节
老师活动
同学活动
设计意图
创设情景
（5分钟）
展现各种各样的发电厂、电源的图片，它们在电路中的作用？人们如何用法电能？
同学说出不同的电源中能量的转化，总结出：它们是把不同形式的能转化为电能。
制造课堂情景，激发同学的爱好和求知欲。
引入新课
（5分钟）
展现生活中各种用电器的图片，你知道它们的作用吗？播放停电的视频。
电能的单位是什么？电能是如何来计量的？
同学说出不同的用电器工作时能量的转化，总结出不同的用电器是把电能转化为不同形式的能。
联系实际，贴近生活，培育分析与总结力量。
新课内容（25分钟）
电能的单位是kW·h，也叫“度”，物理学中能量的单位是焦耳，它们之间如何换算？
1kW·h=__________J
同学利用组合单位的方法把kW·h换算成J。
培育同学动手力量，熟识单位换算。
电能的计量是利用电能表，展现电能表实物，了解电能表的参数。
“220V”
“10（20）A”
“600revs/(kW·h)”
“50～”
给出一张电费缴费单，你能读出上月家中消耗的电能，需要缴纳的电费吗？
介绍分时电能表、IC卡式电能表等不同电能表。
同学阅读课本上电能表的各参数。
利用电能表读出一段时间内消耗的电能，计算电费。
培育观看思索、自学力量，会读电能表
电能是人类生活、生产的重要资源，你知道1度电可以做哪些事情吗？
介绍生活中一些用电器工作中消耗电能状况，如电饭锅烧一次饭需要消耗0．5kW·h电能等。
把不同用电器接入电路，观看电能表的转盘转动状况。
同学阅读课本中“1kW·h电的作用”，了解电能在.生活中的重要性。说出其它生活中1kW·h电的作用。
知道不同的用电器接入电路后，电能表转盘转动速度不同。
对情感看法和价值观的培育，形成节省用电的意识。
展现工作中的用电器。
电功就是电流做功，就是把电能转化为其它形式的能。举例说明电功。
电流做功的多少跟电流的大小、电压的凹凸、通电时间的长短都
有关系。举例说明。
电功的计算：
W=UIt
举例说明电功与电压、电流和通电时间有关。
1．手电筒和家用白炽灯的电流差不多，相同时间内白炽灯消耗的电能比手电筒多；
2．空调和白炽灯的工作电压相同，但流过空调的电流大，相同时间内空调消耗的电能多；
3．同一用电器工作时间越长，消耗电能越多。
结合实例说出电功与电压、电流和通电时间有关，培育同学物理与生活的联系。
在黑板上演示下面例题的计算过程。
例题：有一只节能灯接在220V的家庭电路中，通过它的电流为0．09A，计算这只灯用法5h用电多少千瓦时。
解：W=UIt=220V×0．09A×5h=0．099kW·h
所以，这只节能灯工作5h消耗的电能为0．099kW·h。
练习：有一辆电动自行车，其蓄电池上标明电压为48V，容量为10A·h，它布满电后大约储存了多少电能？
同学在课堂作业本上练习
解：W=UIt=48V×10A×1h=1．728×106J
所以布满电后大约储存了1．728×106J的电能
培育同学利用物理学问解决实际问题的力量
总结（5分钟）
课堂小结：
1．通过这节课你学到了什么？
2．你能利用电能表测量某用电器在一段时间内消耗的电能吗？
3．你会利用电功的计算公式计算电功或电能吗？
拓展：如何利用电能表的参数测量较小的电能。
提示：可以利用电能表上的600revs/(kW·h)参数。例如电能表转盘在某段时间内转过了n转，则电路消耗了多少电能？
同学梳理本节课学问内容。
1．熟悉电能表、电能的单位及计算。
2．可以利用电能表的某段时间内读数的差值来测出电路消耗的电能。
3．电功的大小可以利用W=UIt计算。
《电功》优秀教案设计 篇10
一、教学目标
1.在物理知识方面要求
(1)理解电功率的概念和公式;
(2)知道电功率的单位;
(3)理解并区别额定功率和实际功率。
2.通过电功率的学习,使学生会利用有关电学知识解决一些简单的问题。
二、重点、难点分析
1.重点是电功率的概念、公式以及运用有关知识解决一些简单的问题。
2.难点是如何正确理解和区分功率和实际功率以及它们的实际应用。
三、教具
演示用交流电流表,演示用交流电压表,调压变压器,白炽灯泡220V25W和220V40W各一只,灯泡36V40W一只,投影片或小黑板。
四、主要教学过程
(一)复习引入新课
1.复习提问:
(1)电功的计算公式如何写?
(2)公式中的各字母代表哪些物理量?
(3)各物理量的单位是什么?
2.引入新课
教师列举实例(写在投影片上或小黑板上),根据实例内容,讲述电流做功的快慢不同:
(1)家用洗衣机上电动机每秒做功约200焦;
(2)家用小收录机上电动机每秒做功几焦;
(3)公共电车上电动机每秒做功6万焦左右;
(4)电力机车上电动机每秒做功400万焦左右;
引导学生讨论以下几个问题:
(1)电流做功的'快慢跟什么因素有关?
(2)在哪些情况下可以说电流做功快?
通过讨论,引入本课课题。
(二)讲授新课
(板书)二、电功率
1.功率是表示电流做功快慢的物理量。
为了便于比较电流做功的快慢,物理学中用下述方法定义了电功率的概念。
板书定义:电流在单位时间内所做的功叫做电功率。
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