《认识角》的经典教案

2024-08-02

《认识角》的经典教案

　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）二年级下册 67—68页。

　　教学目标:

　　知识与技能：结合生活情境初步认识角，知道角的各部分名称，学会画角并能比较角的大小；

　　过程与方法：引导学生参与有关角的一系列学习活动，在动手操作中探索角的特点。

　　情感态度和价值观：培养学生认真观察的学习习惯，增强他们的合作意识，同时激发他们探究数学知识的兴趣。

　　教学重点：

　　让学生在活动中形成角的表象，建立角的概念，知道角各部分的名称并能画角。

　　教学难点：

　　引导学生理解角的大小与什么有关，指导学生掌握比较角的大小的方法。教具、学具准备：

　　教具：两根硬纸条，一枚图钉、圆形纸、多媒体课件；学具：两根硬纸条，一枚图钉、圆形纸；三根火柴。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，揭示课题

　　师：同学们，老师记得你们已经认识过许多的平面图形，今天老师希望和你们一起去图形王国看望一下这些老朋友，你们想去吗？

　　生：想！（播放课件）。

　　师：大家会用火柴摆三角形吗？（在桌面上摆出来后随意拿走一根火柴）师：咦，现在你桌面上的这个图形，我们以前见过吗？它——就是我们今天要认识的新的图形朋友——角。（板书课题：认识角）

　　二、自主探究，获取新知

　　1、找角

　　（1）师：生活中许多的物体上都有角，但是角非常调皮，只有眼力好、

　　爱观察的孩子才能发现它。现在请同学们找一找我们的周围、我们的身边哪些地方有角？说给同桌听听。

　　（2）师：大家可真厉害！找到这么多的角，现在，请同学们看看老师在哪儿找到了角？（出示三角板引导指角：顶点和边）

　　（3）师：请大家像老师这样把刚才自己找到的角指给小组的同学看看！（指名上台展示）

　　2、认角

　　（1）师：大家想不想知道我们数学中的角长什么样子啊？生：想！引导学生在情境图中找出隐藏的角。

　　（2）认真观察三个角，说说它们有什么相同点？谁能完整地说一说？生说出一个点和两条线。

　　（3

　　3、折角

　　要求：用一张圆形纸折角，感受一下它的顶点和边各有什么特点？（小组交流后汇报结果：顶点尖尖的，边是直直的。）

　　4、画角

　　师：那同学们想不想给角画张像呢？

　　（1）课件演示画角方法。

　　（2）师生合作一起画角。

　　5、玩角

　　师：介绍活动角后让同学们做一做并把它摆在桌子上。

　　（1）摆一个比老师这个角更大的角；摆一个比同桌更小的角。

　　（2）听口令玩变角游戏，边玩边思考：角的大小与什么有关？口令：“1、2、3——变大/变小！”

　　6、比角

　　（1）出示一组大小差距较大的角进行比较。（观察法）

　　（2）出示一组大小差距比较接近的角进行比较。（重叠法）

　　（3）出示一组大小相同但边的长短不同的角进行比较，大小与角两边的长短无关。

　　三、实际应用，拓展延伸

　　1、判断角

　　师：可爱的角娃娃找来了跟它长得像的一些朋友来考考大家的眼力，

　　看大家能不能很快、很准确地将角找出来。（课件出示）

　　集体判断（听口令“准备---一二三---判断”用手势表示对错并说明原因）

　　2、数角

　　师：调皮的角娃娃还喜欢跟大家玩捉迷藏的游戏，你想和它玩吗？小组合作在图形中找出隐藏的角。（课本67页“指一指”）

　　四、全课小结。

　　1、谈话：这节课我们在图形王国里又认识了哪位新朋友？你知道了有关角的哪些知识？

　　2、如果你是角，你打算怎样介绍自己？

　　3，这节课大家表现很不错，老师想用这样一幅图来奖励你们，想看吗？（出示笑脸图）

　　说说角娃娃又藏在哪儿了？

　　五、布置作业

　　看到同学们表现这么棒，，角娃娃非常高兴，想要送给大家一份珍贵的礼物，想看看吗？（课件展示画面，进行思想教育）希望同学们记住角的话，课后继续找找它，向它学习更多的知识与道理，好吗？

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