教学反思检查小结

2022-06-25

教学反思检查小结五篇

  篇一:教学反思与总结

  作为一名老师,上一节课难,上好一节课更难,从你走进教室的那一刻起就要时刻注意自己的言行举止,意思都不能马虎,因为你的任何行为都对学生产生或多或少的影响,如果只是为了上一节课而上课的话,那就太肤浅了,尤其对一些新的老师来说,要及时进行反思,每上完一节课,做一个简单的总结,这样才能取长补短,在短时间内取得更大的进步。现我就上节课杜老师的一节课做一简单总结。

  教学思路:

  老师上一节课,主要运用的是巴甫诺夫的学习理论,即学习是刺激与反映的连接的过程。在教学过程中,为了引导学生更好的理解,她也很自然的把这一理论运用其中。 教学方法:

  老师在一节课中运用了我国中学教学方法中常用的几种方法,如:

  1)讲授法 即教师通过口头语言向学生传授知识的方法。

  2)谈论法 又叫问答法。它是教师按一定的教学要求向学生提出问题,要求学生回答,并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。谈论法特别有助于激发学生的思维,调动学习的积极性,培养他们独立思考和语言表述的能力。

  4)练习法 即学生在教师的指导下,依靠自觉的控制和校正,反复地完成一定动作或活动方式,借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。

  教学评价:

  教学准备:在上课前进行了认真的备课,观看了相关视频,与其他老师进行了商议,并且对课堂的教学时间进行了一个较好的安排。并且对课程标准进行了仔细的对照,注重讲解重点,而难点只要求做了解,重难点突出。

  教学过程:

  在整个的教学实施过程中,老师有一些环节把握得很好。第一,很正确的运用的巴甫诺夫的学习理论,注重激发学生的学习动机。第二,运用多种教学方法进行教学,使课堂教学丰富多彩;第三,能够积极主动的和学生交流,讲练结合,做到了师生很好互动,课堂气氛活跃,学生学习兴趣浓厚;第四,表现的比较自信大方,语言组织较为合理,声音及表情很有感染力,语速音色均较好,激发了学生学习积极性;第五,教态也比较符合要求,落落大方;第六,对指导老师的意见能够虚心接受,并且能很快的运用到接下来的讲课当中。第七,能够及时观察学生的听课情况,做到及时提问。

  当然,在有诸多优点的同时,还是有一些不足之处:

  在教学准备上,教学时间安排的较紧,计划没有实现。重难点较为模糊,思路不是很清晰。教学过程细节方面还是有些不足之处:第一,在进门的时候,过于拘谨,不够自信,低着头;第二,走上讲台后,就马上放下教案,没有和同学进行一个眼神交流,手也没有找到一个固定的位置,这样会让学生们看到你很紧张。第三,一上讲台就讲新课,没有进行适当的导入,做好上节课与本节课的衔接。第四,授课过程中有些紧张,没有灵活运用肢体语言,有些死板,写板书与讲课分离了。写板书背对着学生了。第五,杜老师在教学过程中,总站在讲台上。第六,授课过程中有些不自然,写字时总把粉笔拿在手里。第七,语速太快,下面学生没有时间消化与吸收。

  整改措施

  教学准备:仔细参照教材做教案,认真解读重难点,突出重难点,对于教学时间的安排要留有余地,缓冲的空间要大些,教学计划要落实。为此,可以对学生进行课前预习的引导。

  教学过程:

  一、讲课前

  (一)、上课打铃后,进入教室的姿态要大方得体,要有自信,要抬头挺胸,要面带微笑,进入教室后腰环视一下课堂,和同学们有个眼神交流,切勿从门里挤进来,还低着头,学生看到后都没兴趣上这节课了。

  (二)、走上讲台后,轻轻放下教案,两手固定在讲桌的某一固定位置,切勿随意晃动,或者两手搓来搓去。

  (三)、上新课前,要进行适当的导入,做好上节课与本节课的衔接。说话时要有逻辑性,对自己所讲授的内容要熟记于心,眼睛不要一直盯着教案,要与学生有互动。

  二、讲课中

  (一)、授课过程中自信大方,要善于运用肢体语言,边说边板书,写板书时不要背对学生,要给以学生侧面,说话时要慢条斯理,别说太快,语速很重要。在教授新知识时要注意灵活运用刺激与反映的连接,一个新词至少要带领学生读三遍,别把自己所教是学生当成“天才儿童”。上课的时候要有逻辑性与层次性,要有一个线索贯穿整堂课。要想驾驭整堂课,最好就是能过脱稿,不要去看教案,把自己要讲的内容熟记于心,脱口而出最好。

  (二)、尽量精简语言,最好不要让学生产生听课疲劳感,要做到语言干脆利落,语速适中,语调有高低起伏

  (三)、在讲课时要做到镇定自若,不写字时要注意把粉笔放在桌子上,千万不要一直拿在手里。

  (四)、提问的时候,要注意用词不要说什么“有谁主动回答我的问题”“下面我来检查一下或者“下面我来提问一下”,问有谁“主动”这样会使得某些学生误以为和自己没关系,反正有主动的学生,所以我们要面向全体学生,可以这样问“下面我来看看同学们对新知识掌握的如何”。问“检查、提问”,会引起部分同学恐慌。对于提问要给一个侯答的时间,这个时间不少于30秒,没有必要告诉学生时间是多久,教师心里有数即可,否则会使得学生太过紧张,老师要走在学生中间观察学生,询问学生,发现问题,不要总站在讲台上。

  (五)、找学生起来回答问题时,要注意有选择性,这就要求老师要注意观察学生,叫一个积极踊跃,自信满满的学生回答问题,再找一个目光呆滞不注意听讲的学生回答一个问题,提问要面向全体学生,可以把一个问题分成好几个小问题,多叫几个人来回答。回答的不对不要过分批评,提醒一下要注意听讲即可,回答对了也别说什么“回答的真好,大家鼓个掌表扬一下他”这样不好,我们要表扬的是一件事而不是表扬某一个人。

  三、讲课后

  课讲完了最好能够做一个小结,回顾一下本堂课所学的知识,没有十分重要事儿尽量不要拖堂,占用大家休息的时间。

  结束语

  综上所述,要成为一名优秀的教师,不仅仅是要有扎实的专业知识,掌握更多的教学方法和教学手段,把知识很好地传授给学生,还要在课程体系的构建、教学内容的把握上下苦工,即是在更高的着眼点提炼课程的内容,引导学生的思考和参与,激发学生的兴趣及潜能;而对于课堂教学,也不仅仅是知识点的罗列,应该提倡学生对所学内容进行深层次的总结、提炼和升华。

  篇二:教学反思性总结

  教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。美国学者波斯纳认为,没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思,教师的经验方能上升到一定的高度,并对后继行为产生影响。他提出了教师成长的公式:教师的成长=经验+反思。该公式体现了教师成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思实践的过程。

  在教师成长过程中,本人根据自己平时的教学经验和教学体验,现将教学反思分类如下:

  (一)按教学的进程,我们可将反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。

  教学前进行反思,如设计教学方案时,可自我提问:“学生已有哪些生活经验和知识储备”,“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”,“学生在接受新知识时会出现哪些情况”,“出现这些情况后如何处理”等,这种反思能使教学成为一种自觉的实践。

  教学中进行反思,即及时、自动地在行动过程中反思,备课时,尽管教师会预备好各种不同的学习方案,但在实际教学中,还是会遇到一些意想不到的问题,如学生不能按计划时间回答问题,师生之间、同学之间出现争议等,这时,教师要根据学生的反馈信息,反思“为什么会出现这样的问题,我如何调整教学计划,采取怎样有效的策略与措施”,从而顺着学生的思路组织教学,确保教学过程沿着最佳的轨道运行,这种反思能使教学高质高效地进行。

  教学后的反思——有批判地在行动结束后进行反思,结合各方面的教学信息反馈,对自己前一节或几节课教学行为及效果的分析与思考。分析判断在教学中所确定的教学目标,选择的教学内容,采用的教学形式,及在教学过程中的具体指导策略是否适宜。这种反思能使教学经验理论化。

  (二)按反思内容,可分为教学理念的反思,教学行为的反思,教学艺术的反思。

  教学理念的反思——教师可以就其中涉及的教学理论问题进行思考。也可以从教学问题的研究入手,挖掘隐藏在其背后的教学理念方面的种种问题,如:“我以这样的理论为指导的教学是有效的吗?”,“我从中学会了什么”等。 教学行为的反思——教师既可以对课堂教学行为作出技术分析,也可以围绕案例中体现的教学策略进行思考如:“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节,这个亮点环节产生的原因是什么?”、“哪些方面还可以进一步改进?”等。 教学艺术的反思——“课堂教学是一门遗憾的艺术”,而科学、有效的反思

  可以帮助我们减少遗憾。教师可以通过自我反省,收集各种教学“病历”,然后归类分析,找出典型“病历”,并对“病理”进行分析,重点讨论影响教学有效性的各种教学观念,最后提出解决问题的对策。

  反思为教师和学生提供再创造的沃土和新型的学习方式,为学生和教师的学习注入了活力,适应了新课程改革的要求。老师和孩子一起反思,教师和学生一同成长,师生将自已的反思互相交流,进一步地激发教师与学生终身学习的自觉冲动,不断地发现困惑,不断发现一个个陌生的我,从而促使自己拜师求教,海中寻宝。激活,探索事物的崭新表达方式,构建师生互动机制及学习新方式。

  那要如何反思呢?反思什么内容呢?教师要反思的内容很多,但以下几个方面经常反思是非常重要的。

  (一) 总结精彩片断,思考失败之处

  一堂成功的课,往往给人以自然,和谐,舒服的享受。每一位教师在教材处理,教学方法,学法指导等诸方面都有自己的独特设计,在教学过程会出现闪光点。能激发学生学习兴趣的精彩导课语,在教学过程中对知识的重难点创新的突破点,激发学生参与学习过渡语,对学生做出的合理赞赏的评价语等诸方面都应该进行详细记录,供日后参考。在教学过程中,每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方,有时候是语言说话不当,有时候是教学内容处理不妥,有时候是教学方法处理不当,有时候练习习题层次不够,难易不当。等等对于这些情况,教师课后要冷静思考,仔细分析学生冷场、不能很好掌握知识这方面的原因。对情况分析之后,要做出日后的改进措施,以利于在日后的教学中不断提高,不断完善。

  (二)反思自己的教育教学行为是否对学生有伤害

  班级中有一位男学生成绩是倒数的,平时又特别调皮,经常上课不认真听讲。一天下课他拿着作业本到我面前,小心翼翼地问:“老师,这道题怎么做?”我接过本子,一看,见是我早上课堂里刚刚讲完的习题,他还没订正好。我心头的怒火不打一处来,“你上课在做什么?我不是刚刚才讲过的题目?去问学习小组长。”

  我这么凶的对待他,我想这个学生也许现在还会记得我当时那副凶巴巴的面孔。如果是位好学生,我想我会心平气和的为他讲解一遍。即使他上课没有听。静下来想一想,我这样做是不是太偏心了?事实上,我压根儿就没想过这样做有什么样的后果?我想他是用了很大勇气才敢来问我,被我这么一吼,怕是弄巧成拙,本想他能改正不认真听课的缺点,现在可能会使他更不喜欢听了。同时我也轻而易举的把他的上进心给扼杀了。

  事实上,像我这样有意无意伤害学生的教师可以说是有很多。如果学生上课

  回答问题错了,立即批评,要他坐下。学生能够站起来回答教师提出的问题,本身一点就是勇气可佳。更何况他举手回答问题,说明他在认真听课,他在思考。久而久之,学生肯定不会在上课时回答问题了。有的教师经常会说我上历史就是没气氛,举手的学生就是这么几个。我想上面这点会占了很大一部分。对于差生,教师的态度可能会更差一些,考不及格不会给好脸色看,还不停的说他学习这么差,成绩是倒数的,拖班级的后腿??

  虽然学生只是小孩子,但他们也有自尊。苏霍姆林斯基在给《教师的建议》里说:“任何时候都不会给孩子不及格的分数”,其用意是希望教师任何时候都要保护学生的自尊心。

  (三)反思教育教学是否让不同的学生在教学上得到了不同的发展

  应该怎样对学生进行教学,教师会说要因材施教。可实际教学中,又用一样的标准去衡量每一位学生,要求每一位学生都应该掌握哪些知识,要求每一位学生完成同样难度的作业等等每一位学生固有的素质,学习态度,学习能力都不一样,对学习有余力的学生要帮助他们要更高层次前进。平时布置作业时,让优生做完书上的习题后,再加上两三道有难度的题目,让学生多多思考,提高思含量。对于学习有困难的学生,则要降低学习要求,努力达到基本要求。布置作业时,让学困生,尽量完成书上的习题,课后习题不在加做,对于书各别特难的题目可以不做练习。

  所以我们要学会反思,要做好反思。教师应重视“课后思”,及时写好课后一得或教学日记,每单元撰写一份典型课例反思材料,每学期撰写一篇案例反思总结文章。其他年级任课教师,应及时写好课后一得或教学日记,每学期撰写一篇教学工作心得体会。

  任课老师每周利用半天时间,认真反思、交流、总结一周来的教学情况,做到有课例、有问题、人人发言、取长补短,研讨下周教学计划,尤其是教学设计、教学方法,做到有方向、有措施、有的放矢、力求实效。

  真正让反思的多种形式在现实中得到体现,体现反思的价值,这才是真正的反思。

  篇三:教学反思年度总结

  《新课程标准》积极倡导:“教师不仅是课程的实施者,更是反思性的实践者”。反思产生变革,变革带来发展。新课程呼唤教师进行教学反思,在反思中经验才会得到提炼和升华,才能促进自身的专业成长。要提高教学质量,教师就要在教学过程中不断进行教学反思总结,教学反思是教师专业成长的必由之路,不仅在课前、课中要反思总结,尤其是课后更要反思。

  虽然很早就提出了教师要进行反思,但一直只是在备课的后面简单写上几句话,名曰“教后记”。自从学习“杜郎口中学”的经验以来,我们便在校领导的引导下写起了反思。毕竟是刚开始,自己本身存在着许多不足,现汇报如下

  一.思想认识不到位。

  有时为了反思,应付了事,认识不到反思是适应新课程的需要,促进自我发展的重要手段和途径,不能真正地对自己的教育教学行为进行思考,对自己的教学经验进行总结,上完课不去重新审视、分析。

  二.不能紧扣教育教学实际进行反思

  有时为了省事,干脆从网上下载一段来应付。这些脱离实际的空谈解决不了任何问题,没有根据自己的教学实际写反思.

  上述问题均是出现在刚开始的阶段,后来我尝到反思的甜头,便真正开始了反思。一学期下来,周反思、月反思共写了十几篇。其中的收获还真不少。主要体现在以下几个方面:

  一、 促进业务水平的提高。 我在教学实践中体会到,通过课后教学总结,进行自我反省,注意积累成功的教学经验,吸取失败的教训,及时改进教学中存在的问题,对症下药,弥补不足。这样,日积月累,可以增强自己的教材处理能力和应变能力,提高自己的教学素质,促进自己的业务水平。

  二、利于提高教学效率。 通过课后教学反思自我总结,检查教学过程的每一环节,并加以实事求是的分析,正确对待教学的成功方面和不足之处,成功经验继承发扬,欠缺甚至严重不足方面,及时查找原因,寻求补救对策。久而久之,有利于提高教学效率与质量。

  二、 利于复习时的培优补差。 从平时教学反思中可以判断出哪些方面的知识学生掌握得扎实;哪些方面学生掌握得也不够理想。通过对照分析,复习辅导时做到了心中有数、查漏补缺,有的放矢;同时还可以有较多的课时抓重点、奔考点,有较多的精力从事“培优、提中、补差”,以达到提高成绩之目的。

  面对反思带给我的收获,我认为今后应该做得更好。具体措施如下:

  首先要充分认识到反思的重要性。不能为了反思,应付差事,要认识到反思是适应新课程的需要,促进自我发展的重要手段和途径,如果不对自己的教育教学行为进行思考,不对自己的教学经验进行总结,上完课不去重新审视、分析,很难提高自己教学水平。

  其次,要根据自己的教学实际写反思。对教学重难点的处理、课堂教学时间的安排、课堂活动组织、教学是否得心应手、学生思维能力有否提高、教师角色、行为举止、所举案例是否恰当等进行重点反思。

  再次.要对学生的创新进行反思。

  在课堂教学中,学生是学习的主体,他们在课堂上会提出一些独到的见解,一节课下来,教师对这些见解要加以赞赏和激励,帮助学生悦纳自己,感受自尊和成功的喜悦,充分调动学生的学习积极性,同时也是对课堂教学的补充和完善,因此,把它记录下来,为今后的教学补充新鲜血液。

  总之,教学反思的效果是显著的,贵在持之以恒,我要对自己的教学活动经常性进行反思,更好地监控自己的教学行为,从而改善教学行为。写的目的不在多,而在于经验的总结和升华,在于精写。

  篇四:教学反思总结

  本人任职已有十年左右,通过实际深入的体会及日常工作环境的历练,我愈来愈强烈地感受到了作为一名人民教师,其责任与意义的深远与重大,品尝到了教学生涯中的酸甜苦辣。能成为一名合格的、受他人爱戴的好老师便成了我永恒的追求。在日常工作中:

  1.依据各级教学目标,写好教案,认真钻研教材,找出学习要点, 搞清知识联系,及时做好补充修正,提高学生技能。

  2.了解学生的原由知识技能及其各方面需要,采取相应措施,为 他们的学习提供帮助。

  由于各种因素,学生之间的知识层次存在一定的差异,但每个孩子同样都希望获得别人的赞赏与肯定,同样渴望别人看到、自己感受得到存在的价值。因而,在日常教学中,我尽最大努力兼顾每个学生的成长发展。

  3.注意与学生之间的沟通交流,鼓励学生大胆倾诉,转变角色,消除隔阂。 一位好老师,不仅是灌输特定的书本知识,更重要的是关心学生的思想与生活,注重学生的身心健康,应注意给学生营造一种轻松、和谐的生活氛围。每个人都可能遇到这样或那样的问题,作为老师,须及时了解学生的思想动态,尽力帮其克服困难。

  4.鼓励学生大胆质疑,敢于提出所遇到的各种问题,积极交流讨论,解决所遇困难,开辟平坦的学习之路。以新的理念为指导,完善自己的教学。响应现代教育的号召,悉心钻研教法,探求有效的教改之路,学习先进的教学经验,充实自己的头脑,完善课堂教学,提高学生自身素质,优化教学效果。

  5.认真组织好课堂教学,关爱全体学生。注意学习信息的及时反馈,调动学生的有意注意并保持持久的稳定;激发学生情感,引发学习兴趣,讲练结合,发挥好学生的主体、主动作用;倡导小组、合作、互助学习,提升学生竞争意识,增强自信,体现学习的连带作用。

  本段时间的教学工作,其效果虽然在学生身上有了不同程度的体现,其实际运用能力得到了加强,能从自身的变化体验到成功的喜悦,为今后的学习开了好头,然而其间也难免存在某些不足、疏漏之处,需要在今后的教学过程中有所改善,有所提高:

  1.自主学习的范围有待于进一步扩大。虽然本人从未懈怠于对学生的鼓励,可仍存在畏首畏尾的现象,难以积极自信地展示自我,使学习产生质的飞跃。

  2.教学机智有待加强。

  教学过程中,难免会出现备课中未经考虑到的突发状况显现于课堂,这就需要教师具备较强的应变能力及及时调整教学策略的能力,而又应注意保护学生的独特感受,张扬其个性。这就需要自己能对学习内容有自己独到的见解、;立场,能根据实际调整自己的教学设计,这一方面我还需要不断学习、努力、提高。

  3.避免情绪影响,步步推进。

  学生的做法难免会不合心意,而且这种现象可能会往复出现,激发不良的情绪状态,较难控制。因而需要开朗心态的保持,接受学生的不解与困惑,及时加强指导、点拨,冷静对待突发事件,思考如何处理补救,决不随意敷衍。这一点,还需要不断积累经验,逐步完善。

  4.善于动脑,勤于思考。

  在工作中,及时发现学生的不良苗头,寻找应对措施,形成健康

  向上的风气。此外,还需补充各方面的信息,多层面刺激感觉神经,吸收他人优点,去粗取精,开创特色。

  回首以往工作,既有收获的喜悦,也有不足的反思。虽然每天都是忙忙碌碌,但忙碌中我获得了经验,获得了发展,明确了方向。今后工作中,我应更加尽心尽力,把握机会,早日成为专业化教师队伍中的一员。:我坚信只要努力,就一定会有更多的收获!

  篇五:教学反思检查小结

  反思才会进步,总结才会提高,教务处在4月8日对教学反思进行了检查,发现其中有优点,也有缺点。现作简单点评:

  优点方面:

  1.老师们写反思的认识提高了,许多老师均能及时写好反思并上交,一、二年级教师能根据教务处工作安排主动及时上交。

  2.教学反思的整体水平质量较以往有明显提高,表现在:内容充实且有一定深度;书写工整认真如:李凌云、段韦敏、梁高志等。

  3.反思具有针对性,有的是对一节课进行反思,有的是对一个单元的反思,有的是对某一节课的某个环节进行反思。这样,就使反思有内容,便于今后的教学借鉴,对教学有一定的指导意义。

  4.反思的内容反映了各位老师的敏锐的观察力,能反映教育、教学工作中学生学习的真实情况,有利于教师及时调整教学方法和措施。

  5.反思丰富,有就教学行为反思的、有就教学方法反思的、有就教学经验反思的,总这,教学过程中,教师的行为、学生的心理,思想状态,在反思中都 有一定程度的体现。

  通过检查也发现了一些亟待解决的问题

  1.少数教师的反思不够深入,表现在:无内容,较空洞,了了几句,应付了事。

  2.相当一部分反思缺少深度,只提现象,不谈现象背后的问题。只反思学生学习知识时的结果,而没有反思学生接受知识过程中的细节问题。

  3.在本学期的教学检查中仍然发现个别老师态度不认真,为完成任务而补教学反思、这不仅偏离了教学研究的初衷,也给咱们自己增添了任务。

  4.本次检查也发现大部分老师的教学反思没有填写周次和时间。也缺乏图文并茂的美感。 教务处要求所有教师加强自身业务学习,及时进行教学反思,教师除了具有教学能力外,还必须具有职业道德素养。俗话说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”。这就要求我们的教师为人师表,教育质量在很大程度上起决于教师的职业道德、敬业精神、为人师表和人格魅力。所以我们的教师要热爱教育事业,有些老师在这方面应要加强。

  本次获得优秀的教师是:李凌云、兰守利、张艳爱、段韦敏、梁高志、王小亮、贾永成、梁苗苗、李月英、刘慧娟。


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