《太阳》教学反思

2024-09-19

《太阳》教学反思四篇

　　篇一：21.《太阳》的教学反思

　　第21课《太阳》，它是一篇科普说明文。课文采用了列数字、举例子、打比方等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类的密切关系。因此，我将本课的教学目标定位如下：

　　1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。

　　2、正确流利的朗读课文，初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。3、理解课文内容，了解太阳的相关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。教学重点是了解太阳的特点，体会课文怎样运用列数字、举例子、作比较和打比方的方法来说明太阳特点的。

　　根据本课教学需要，我利用课件辅助教学，紧密结合课文而不局限于课文内容，对课文作了准确、生动、详实的说明及补充，较好地突破了教学重难点。整个课件内容紧扣中心，富有启发性，操作简便，为学生构建了一个自由探索、自主学习的信息平台。在此课的教学中，我以《种太阳》的歌曲切入课题，接着让学生谈谈自己对太阳的了解，使学生感到十分熟悉、亲切。太阳每天从东方升起，从西方落下，世间万物在阳光下生活、生长。想更深地了解太阳吗？从而引入课文的学习。在学生学习生字词环节，我让学生通过读词语，以及利用学习生字的方法掌握本课需要写的生字。扫清文字障碍后再继续学习太阳的特点。我利用后羿射日的神话故事，让学生用科学的依据来解释后羿不可能射下来太阳，从而自然的过度到太阳远、大、热的特点上来。学生在教师的启发下理清了课文的脉络，知道了太阳的特点，在学习本文说明方法的过程中，生动形象的课间使学生对列数字、举例子、作比较、打比方的说明方法有了深刻的认识。教材只是一种凭借，通过这堂课的教学使学生对探索太阳的奥秘产生了极大的兴趣，此时，我趁热打铁，引导学生利用网络或图书馆了解更多的关于太阳的知识，为学生打开了更为辽阔的窗口。

　　当然我这节课也有不足存在，如：1、朗读指导、训练还可以再强化一些。俗话说：“读书百遍,其义自见。”但在本次的课堂教学中，我似乎忽视了这一点，指名读，齐读似乎多了点。其实,我可让学生通过各种形式的朗读，如对比读，小组合作朗读等形式，使学生在读中理解，读中领悟课文的说明方法。2、应做到读写结合语文是基础性，工具性的学科，缺乏"写"的语文课堂是不完整的，可能由于上课时间只有30分钟的原因，我没能让孩子充分的写，有些缺憾。我们应当让学生在语文学习的过程中既要有声情并茂的读，也要有扎扎实实的写。3、评价方式的较单一这个问题，可能是大多数男教师的一个通病，课堂上的评价语总是寥寥几句，没有女教师那么丰富多样，没能很好的调动孩子们的学习积极性。教学是一样常做常新的工作。

　　今后，我将通过不断的听、评课，作课来磨练自己的基本功，学习百家之长，丰富自己的教学策略。

　　篇二：21太阳教学反思

　　21太阳教学反思

　　篇一：21太阳>教学反思

　　《太阳》是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方、作比较等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。

　　课文的叙述层次清楚，共两部分内容：一是介绍太阳的有关知识，即

　　“远”“大”“热”；一是说明太阳与地球有非常密切的关系。这两部分内容通过 “ 太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。 ” 这个句子自然连接，起到了很好的承上启下的作用。

　　由于本文是同学们第一次接触此类问题，因此在课程安排上我们将重点放在太阳三个特点的说明方法的理解上。让同学们知道在说明事物特点、特征上我们可以采用列数字、打比方、作比较等方法，使一些抽象的或者不好懂的指示县的具体、通俗、明了，给人留下深刻的印象。

　　篇二：21太阳教学反思

　　《太阳》是一篇科普说明文，运用多种说明方法进行说明是本文的一大特点，让学生在学习中理解这些常见的说明方法，也是本课教学的重点。在众多的文体中，说明文应该算是一种比较枯燥的文体，它既不像记叙文那样>故事性强，也没有散文那种令人陶醉的魅力。

　　怎么样才能让说明文变得生动起来呢？学生们对新事物的好奇心远远比我想象中的要高。在本篇课文中有大量的数字说明，举例说明和比较说明等不同的说明方法。在教学中我尽力采用孩子们熟知的一些事物来进行说明，帮助他们理解并掌握了多种说明方法。

　　在本课教学中，我也涉入了数学，科学等其他学科的知识，使学生对课文产生了浓厚的兴趣，当看到那一双双渴望求知的眼神时，我的心中突然生出了一种自豪感??

　　原来说明文也可以这样“生动”起来，整个教学过程似乎都如意料之中，一步一步地进行着，但正当进行到画龙点睛之处时，却被卡住了喉咙：我让学生联系课文和现实谈谈自已对太阳的认识，但学生仿佛是被课文所套住了，只知道用课文中的语句来回答，有的甚至是一字不变的读出来，显然学生此时的思维已经被课文内容所局限，而教师此时应该做的是将他们从定格的思维中及时引导出来，给他们一个更广阔的思维空间。

　　而这一点却是我备课中所未预见的，我并没有扮演好一个引导者的角色。作为一个新的教育工作者，在这一点上我是不够成熟的，我还应当不断地自我完善，多向其他前辈们请教、学习。

　　篇三：21太阳教学反思

　　《太阳》这篇文章是一篇说明文，对于学生来说，是第一次接触此种文体，学生比较陌生，因此，在指导学生理解课文的基础上，我将重点放在了引导学生学习说明文的写作方法上来。如本篇课文共分了两大部分来写，第一部分为1——3自然段，重点写了太阳远、大、热的特点，第二部分为4——8自然段，写了太阳与人类密切的关系。本文的教学重点是理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣；了解用数字、比较等方法来说明事物的写法，并能运用到写作中。我在教学本课时根据学生的学情以及教材的编排目的，把教学重点放在学习方法的教授上，在此基础上激发学生对太阳、对大自然的热爱之情。

　　在教学时，我能基本做到教学条理清楚、把握课堂教学的重点、尽力突破教学难点。我比较注意让学生深入文本，来感受作者是如何通过形象、生动的语言来表现太阳的特点的。我采用小组合作、学生自学、教师导学等多种形式、给学生足够的时间来和文本接触。同时我也注意在朗读中体会、感悟。

　　篇三：21.太阳的教学反思

　　21.太阳的教学反思

　　陈红艳

　　这篇课文的叙述层次清楚，共两部分内容：一是介绍太阳的有关知识，即 “ 远 ” 、 “ 大 ” 、 “ 热 ” ；一是说明太阳与地球有非常密切的关系。这两部分内容通过 “ 太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。 ” 这个句子自然连接，起到了很好的承上启下的作用。

　　我的设计流程是这样的：

　　首先，由后翌射日的传说引入：这个传说有没有可能呢？带着这个问题学生自主阅读1——3自然段，通过讨论得出结论：不可能。从而引导学生了解太阳的三个特点：远、大、热。再从文中找出相关句子，引导学生理解作者正是运用了列数字、打比方、作比较将这三个特点写具体的。

　　本文的过渡句非常明显。很自然引入第二部分：太阳和我们的关系非常密切。

　　太阳和我们的关系密切，没有太阳就没有这个美丽可爱的世界，这个部分只要求学生了解即可。因而我在这部分让学生自学。太阳和植物、动物、人类生活、天气等究竟有什么关系，我让学生分组选择其中一个内容进行研究：先小组内找到相关句子

　　读读，再通过组内讨论交流，学着用自己的话说说。最后在派代表在全班汇报。

　　课文最后一段要求背诵，我的设计是指名读，师生合作读，男女生赛读，个别赛读，再尝试当堂背诵。

　　总结拓展部分：在我们的生活中有哪些利用太阳进行的发明？你还想创造出什么新发明？设计意图在于激发学生的科研兴趣。

　　篇四：太阳教学反思

　　《太阳》教学反思

　　《太阳》这是小学三年级下册的课文，本课是一篇科技说明文，主要通过举例子、列数字、打比方等说明方法说明说明了太阳的主要特点和太阳与我们的联系。旨在通过学习这一篇课文，让学生接触科技说明文，并学习科技说明文的特点，及举例子、列数字等说明，并且学习将这些运用到写作中去。

　　根据这篇课文的特点，对于《太阳》这篇课文的教学，我做了如下反思：

　　一.教学设计

　　《太阳》这篇课文学习的重点在于说明方法的学习与理解，在这一点上，我没有事先找好文中出现的说明方法的定义等资料，也没有很好地归纳说明方法的作用，而使仅仅将课文中出现说明方法的句子找出来，简单的说明了这里用了什么说明方法，没有具体说明这种说明方法的定义，所以，学生对几种说明方法理解不够，容易将几种说明方法混淆。

　　《太阳》的说明方法主要出现在第一部分——太阳的特点，在讲解太阳特点的时候，我没有将太阳特点的学习和说明方法的学习结合起来更好地理解说明方法和文本之间的联系。而是在太阳特点讲解时仅仅按照课文的自然段顺序一个特点一个特点地讲，从而导致对说明方法的学习不够透彻。其实，在学习这一部分时可以将同样的说明方法的句子归纳到一起学习，更好地理解太阳的特点和说明方法。

　　二．教学准备

　　在教案上，作为一个新手，不仅要呈现教学的具体过程，还要特别注意过渡语的准备。在课堂内容的过渡上要显得自然而有力。当然好的过渡是需要精心准备的，所以在准备教案时，必须将过渡语准备好，并且记在脑海中。

　　在做教学准备工作时，不仅仅是指写教案做ppt，更重要的是教师本身对文本的理解，所以，教师在写教案之前必须先作为一个学生去学习这篇课文，并且提出疑问，然后自己解决疑问。写好教案之后，教师本身还必须熟悉教案，熟悉整个教学流程，在正式上课之前，可以先通过试讲、说课等方式熟悉教学流程。

　　在教学准备上，我想我做的是不充分的。最明显的是过渡语的使用，过渡语使用不恰当，导致原本连贯的课堂内容却显现出了跳跃性，让学生难以接受这样的教学，使得学生思维无法立即跟上。

　　再是教学的设计上，没有很好地结合太阳特点和说明方法，导致学生对说明方法的理解不透彻，混淆了几种说明方法。

　　三．课堂呈现

　　备课备得再好，也需在课上表现得好。在课堂的呈现中，我主要出现以下几点问题：

　　1. 教案上的内容没有完全按照流程呈现，导致小的内容遗漏。

　　2. 教学过程没有跟ppt完美地结合在一起，没有利用好ppt这一辅助教学工具，

　　不仅要做出漂亮的ppt，还要熟悉ppt，更重要的是ppt与教案的结合。

　　3. 课堂中过渡语使用不恰当，提问方式不准确，导致学生难以理解

　　由此可得，我想作为一个新教师，踏实地准备，充分地准备是最重要的。