英语教学反思优秀例文
篇一：Getting Together教学反思
反思一：Getting Together>教学反思
为起到激励作用，采取一些有趣的活动例如：游戏、竞争、演示、表演等，使学生参与其中，让他们能够在一种情境中较好的掌握和理解这两种语言的差别。然后，教师对学生的这些活动进行评价，这非常有益于学生更好的认识自我，树立自信。整个评价设计必须要考虑如何促进学生的发展。有效的评价应该有助于学生的反思和调控自己的学习过程，从而促进综合语言运用能力的不断发展。采用观察法，作业与测验的评价设计方法。
反思二：Getting Together教学反思
1.针对以上教学，利用游戏趣味性，充分发挥学生学习的主动性并营造轻松愉快的课堂氛围。
2.美国学者埃克斯雷指出：＂能够引起学生学习兴趣的方法就是最好的方法．＂实践>证明，拼图法，数字游戏，单词接龙游戏，小歌诀，顺口溜等传统教学方法并不过时，在这节课上我得到很好的运用。
3.在操练过程中，充分注意到对不同层次的学生提出不同的要求，因材施教。
反思三：Getting Together教学反思
这堂课是这个单元的第三节课，是一节阅读课，学习谈论个人喜好程度和人称代词的宾
格的用法。首先，我用明星的图片引出人称代词，并通过询问同学们是否喜欢他们来引出个人喜好程度的表达方式。这个步骤的设计我运用了动画和歌曲形式的结合，一下子把同学们吸引了过来，采用的明星有当下学生喜欢的和年代久远的，有流行歌星，小品演员，还有卡通人物。给了学生表达喜好的足够的空间。学生们兴致很高，很快就掌握了所学内容。我还设计了机械操练和两两对话来帮助同学们掌握此内容。但是，在学习短文时遗漏了全班齐读这一环节，这是不足之处。此外，对时间把握得不是很好，拖时了5分钟。
反思四：Getting Together教学反思
尽量采用游戏，小对话、小表演等活动，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生学习英语的兴趣和积极主动的学习精神。在课堂中，多鼓励学生积极大胆，敢于模仿，培养学生学习英语的信心。通过本话题内容使学生乐于接触并了解中西方餐饮习惯的区别。
篇二：Having Fun together教学反思
反思一：Having Fun together>教学反思
在课堂上，我千方百计为学生营造出一个宽松愉悦、民主和谐的英语氛围。我摒弃了传统的英语教学所采取的"你教我学"的秧田式方法，而是在教学的形式上有所改变，从而突出了学生的主体地位。
新课标标准强调从学生的学习兴趣、生活经验和知识水平出发，发展学生综合语言能力，使学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程。因此在本课中我用家庭照片来激发学生的学习兴趣，并引出新课题。我采用猜图片的游戏引出本课的短语movie theatre /restaurant /park /zoo /store /gym 及动词词组 watch a movie/have supper/fly kites/watch the animals/buy clothes/play badminton，学生的学习兴趣高涨，效果显著。利用chant 的形式复习刚刚学过的短语，记忆起来也相对容易。
在句子的教学中，我使用学生手中的卡片组成句子，自然地引出重点句子，然后让学生在小组内做句子，突出了学生的主体地位，激发了他们学习的主体性。通过游戏复习本课的重点句型，使学生很容易记住本科的内容，我在游戏中又加入了一些以前学过的常用的短语，对所学的知识进行了拓展，并使课堂气氛生动活泼。
在教学中，我十分注重培养学生的学习兴趣。根据五年级学生的心理特点和认知规律，我采用了各种不同的操练形式，动静结合、新旧相连，让他们在猜猜看看、唱唱玩玩、说说演演中轻轻松松学知识，让他们在乐中玩、在玩中乐，从而将机械的操练变成真正意义上的交流，培养学生思维，使学生的个性得到充分张扬。
反思二：Having Fun together教学反思
五年级英语第六课Having fun together贴近日常生活，是表述一家人一起去某地做某
事的句型。备课时我认为这个句型虽然比较长，但是可操练性强，只要用心体会还是比较容易理解、掌握的。
我首先通过对课文的讲读，使学生重新学习了四年级时已经接触过的"某人去某地做某事"的句型，学生的反映很轻松，我也认为不是难事；之后布置了让学生讲述与家庭成员一起去某地做某事的交流展示内容，发言人员大多是顶尖生，当时我的心里虽然觉得有所欠缺，但是由于感觉顺利，也就忽略了；然后是绘制一幅家庭成员图，标示出成员，并且利用已学英语描述成员的一些基本情况。画很快就完成了，描述性语言只能在书上大抄特抄了，有些学生忙得不亦乐乎；等到one by one展示并描述图画内容时，大多数学生扭扭捏捏照本宣科，很是艰涩，令我大失所望。
这种现象其实不是一朝一夕了，只是不愿正视，如今又一次凸现，我不得不利用课余时间与学生多多接触，交流教学过程、再现教学情境、巩固教学内容，鼓励学生用英语交流、增强学习英语的自信心。
反思三：Having Fun together教学反思
五年级英语第六课Having fun together贴近日常生活，是表述一家人一起去某地做某事的句型。备课时我认为这个句型虽然比较长，但是可操练性强，只要用心体会还是比较容易理解、掌握的。
我首先通过对课文的讲读，使学生重新学习了四年级时已经接触过的"某人去某地做某事"的句型，学生的反映很轻松，我也认为不是难事；之后布置了让学生讲述与家庭成员一起去某地做某事的交流展示内容，发言人员大多是顶尖生，当时我的心里虽然觉得有所欠缺，但是由于感觉顺利，也就忽略了；然后是绘制一幅家庭成员图，标示出成员，并且利用已学英语描述成员的一些基本情况。画很快就完成了，描述性语言只能在书上大抄特抄了，有些学生忙得不亦乐乎；等到one by one展示并描述图画内容时，大多数学生扭扭捏捏照本宣科，很是艰涩，令我大失所望。
这种现象其实不是一朝一夕了，只是不愿正视，如今又一次凸现，我不得不利用课余时
间与学生多多接触，交流教学过程、再现教学情境、巩固教学内容，鼓励学生用英语交流、增强学习英语的自信心。
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