在社会发展不断提速的今天，课堂教学是重要的工作之一，反思意为自我反省。反思应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《认识时分》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《认识时分》教学反思 1
《认识时分》是西师版版小学数学二年级下册的教学内容，一年级已经初步认识了钟面，能认读整时，对时间也有了一定的感性认识。在此基础上，要求学生进一步认识钟面，认识时间单位时、分等。这节课是“时分的认识”第一课时，要掌握的知识很多，而时间单位具有抽象性，时间进率具有复杂性，低年级学生掌握这些知识还是有一定的难度。因此，教学中注意通过直观，帮助学生获得感性认识，并注意联系学生的生活实际，便于学生接受。
在这一课的教学中，力图从以下几个方面来反映和体现新课标。
1、学生在现实情境中体验数学与生活的联系。教学时先创设了一个愉快的学习氛围，让学生从猜谜游戏开始，并从已有知识出发，来学习本节课的知识。先激发学生学习兴趣，接着引导学生观察钟面，回忆旧知，通过“你发现了什么？”激发学生进一步观察，从而进入新知的学习。再通过听音乐、写字、口算、写数、涂色等活动，让学生体验1分钟的时间，使学生建立真正意义上的时间观念。
2、让学生通过观察、操作、探索来获取知识。教学时，给学生充分的观察、探索、交流的时间，让学生通过自己的`努力发现知识、掌握知识。如“让学生看看钟面上有些什么，进而认识钟面；让学生观察时针、分针的转动情况，进而发现1时=60分。
3、让学生在积极思考与合作交流中发展。数学教学是师生间、生生间交往互动与共同发展的过程。在学习方式多样化的前提下，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。本课教学，采用同桌学习，小组交流的形式，注意师生、生生间的互动。在教学每一个大格都有5个小格时，教师先演示数，然后放手让学生数，在相互交流中发现这一特点。又如，钟面上有多少小格时，放手让学生数，在通过同桌交流、小组交流的方式感受在数的过程中方法的优化。学生通过自己的尝试、探索发现规律，尝到了成功的喜悦。学生在参与活动的同时，沉浸在探索的乐趣中，思维得到发展。
4、注重了知识的铺垫与渗透。数学知识是前后连贯的。有的是一节课知识的联系，有的是学段之间的联系。在本课教学中注重了这一方面。例如在数从12到几有几大格或几小格，引导学生数的方法，为后面认识钟表上的时间打下基础。
在本节课中也有一些不足：
1、在教学分针从12走到9时，学生都是从12开始，5个5个的数一直数到9是45个格，所以是45分钟，在这一环节，我只注意到了学生会不会出现正确的结果，而忽视了对学生渗透用“5的乘法口诀”计算会更简单的方法。还有课堂上激发学生的语言还需多样化，这样才能更有效调动学生的学习热情。
2、由于本节课时间紧，总是过于担心完不成教学任务，学生的动手操作多数是在教师的指令下进行的，如果在巩固阶段出现“你拨我说”或“我说你拨”的环节，大胆放手让学生自主操作，教学效果可能会更好，也就更好地体现了教学的有效性。
《认识时分》教学反思 2
时、分、的认识”是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识。这节课的'内容是在一年级的学习中，学生已经初步认识整点半点的基础上进行教学的，本节课主要使学生进一步认识钟面，掌握看钟表的方法，以及认识时间单位小时和分，知道1时=60分。
学生对于1时=60分这个时间的进率理解起来是比较难的，时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位间的进率比较复杂。这也是这节课的难点。为了突破难点，我先让学生认真观察钟面上有多少个大格，多少个小格，一个小格是多少分，一个大格是多少分，分针走一圈是多少分。学生弄清这些以后，我利用多媒体课件向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示分与时的内在联系。
在教学中渗透德育教育，这节课是个很好的机会。1分钟能做些什么？我先让学生有的写字，有的做题，然后又出示很多资料说明一分钟里可以做很多事情。适时提出，珍惜每一分钟，积少成多就可以做很多事情，如果不珍惜时间，时间就会悄悄地溜走，什么事也干不成。
本节课还有一个难点，例如7时55分、2时50分这样的时间对学生来说也是个难点，时针靠近大数，学生容易取大数，看成8时55分、3时50分，所以在今后的课堂中还需经常巩固练习。
《认识时分》教学反思 3
“时分”是在学生对时钟有了初步的认识的基础上进行教学的。“时分的认识”是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识，并且还是比较抽象的知识。在认识时间方面由于知识点较多较凌乱，很多孩子对于认识时间是有一定的困难的，因此在教学中我注重做到以下几点：
一、充分利用现代化教学手段
新课程标准中提出：要利用现代化教学手段来辅助教学；同时也强调：要从学生生活经验出发，创设与学生日常生活密切相关的情境，使学生对数学产生亲近感。课伊始课件出示小芳早上起床的情境图及时间，提出问题，导入新课。激起学生学习的欲望。同时，在探究新知的整个过程中，并充分利用课件演示观察发现钟面，通过自己的观察找出了钟面上的知识。在“认识时分的关系”这个难点时，我借助多媒体的演示使学生对自己的认识有了更直观的印象。最后，在课的结束中，我又借助于课件播放音乐，运用歌词“把握生命中的`每一分钟”对学生进行珍惜时间的情感教育，使课在最后得到了进一步的升华，不仅学会了知识，还感受到时间的宝贵。不仅使学生回味无穷，也让听课者余音缭绕，美的震撼。
二、做好学生的引导者，留给学生探究的空间
课标中指出：教师是活动的引导者和组织者，学生是活动的主体。苏霍姆林斯基说：教育不是一种告诉。在探究新知的整个过程中，我为学生留有足够的探索和交流的空间，做好学生的引导者。通过不断地提出问题和提出质疑：“数字是不是挤成一堆？它们的分布有什么规律？”、“钟面上有几个小格，你是怎么数的？等等，让学生自主认识了时针分针及钟面上的数字和数格的好方法。同时在观察与回答问题中自主感悟新知，建立了时间的模型。
三、注重联系实际感悟时间
课标中指出：数学从生活中来又服务于生活。在对时间建立了初步的模型之后，让学生充分利用空间资源，亲自跳绳，写字，做算术题等，现场体验一分钟有多长，不仅感受到时间的快慢，更感受到时间的珍贵。情感态度价值观得以体现。
四、做好课的首尾呼应
在课的开始，我埋下一个伏笔：7时半和7时30分谁说得对？让学生带着问题进入课堂，在学完新知后，我对问题进行了回笼：你能解决刚才老师所提出的问题了吗？做到了首尾呼应，承前启后，让学生学以致用，享受到成功的喜悦。做到：带着问题走入课堂，带着收获走出课堂。
当然教学过程中还存在不少问题，首先，教学思路还不够清晰，使得在教学的某些环节有些混乱，没有帮助学生很好的掌握知识。比如：（ 根据课堂生成来说）其次，不信任我的学生，教学方法单一。在心理上始终不愿意放手让学生自己走路，所以课堂上我还是以一个统治者的姿态高高在上，师生互动、生生互动较少。学生在很大程度上只是在机械地接受我的灌输，而不是课堂的主体。比如：（ 根据课堂生成来说）最后，课堂机智不够。我还不能很好的利用学生提供的资源进行教学，只能按照自己的思路一步步往下走。
在今后的教学过程中我会逐步改进自己存在的不足与问题，争取每一天都有一点进步！
《认识时分》教学反思 4
前些天我观摩了市观摩研讨优质课评比，对于一天的学习让我学到了很多，其中给我印象最深刻的一堂课是峄城区阴平镇白山前小学的杨盼老师讲的《认识时分》。
本节课是在学生初步认识整时并对作息时间有一定感性认识的基础上进行教学的。时分秒的认识也是小学数学低年级教学中一个时分重要的内容，有很强的实用性。杨老师很年轻整节课的气氛也很轻松。
一、创设生活情境引出课题
本节课以上课的时间入手，教师展式时钟，时钟上恰好是上课时间，教师提问“现在大约是什么时间？你能具体说出是几时几分吗”。由于学生的生活经验，大部分时间能准确读出时间。情境贴近学生生活，且简洁明了开门见山。不仅激起了学生的兴趣，也节约了不必要的`时间，同时让学生感受生活中需要认识钟面了解时间，让学生体会认识时间的意义。
二、充分利用电教设备，引导学生探索新知。
这节课给人印象最深的是课件制作的特别出色。
（一）认识钟面，由小组交流在钟面上都发现了什么，在“钟面上共有多少大格和小格”的问题上，结合课件引导学生用不同的方法数格子。给学生加深了印象同时也渗透了
对同一问题可以有多种方法解决的思想。
（二）认识1时=60分。大部分学生知道时针走一大格是一时，分针走一小格是一分。课件展示钟表，让学生在课件演示过程中知道时针走一大格是1时，时针从12走到1，从12走到2，从12走到3，层层递进层层深入。接下来分针走1小格的教学同时针，分针从12走到4、9、10、11分别是几分钟，最后分针从12转一周到12是多长时间。学生得出不同答案即1时和60分。教师用多媒体演示分针时针同时走1小时，“你发现了什么”，从而让学生自己总结出“1时=60分”。
（三）练习读时间和写时间，注意让学生多做练习，及时巩固。
本段教学，教师充分利用教学设备给学生直观形象，采用小组合作讨论，把课堂交给学生，做到了以学生为主体，教师只是引导者。
学生对于1时=60分理解起来比较难，时间单位相比起来比较抽象，单位间的进率比较复杂。这也是本节课的难点。本人觉得本段教学充分调动学生的眼、脑。如果在加上让学生自己动手操作，拨一拨钟表的话会更加深学生的感官印象，促进对“1时=60分”的理解，同时也会使课堂气氛活跃起来，充分调动学生的手眼脑，在操作中比较中使学生学会方法，学懂知识。
三、教学中渗透德育教育
本节课最后一环节设计为“感受一分钟”，教师播了一段1分钟的音乐而不是用秒表计时很妙，在学生精神比较涣散不易集中的时候播一段轻松的音乐，让学生在音乐中做口算题或写字感受一分钟，音乐停即一分钟的时间到。给课堂增添了乐趣。让学生不仅感受到一分钟可以做很多事情，了解一分钟的珍贵，感受生活和数学的联系，并适时的提出，珍惜每一分钟，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，使学生受到珍惜时间的教育。
这节课的授课教师很年轻，形象气质佳，语言很有亲和力，课堂上常会出现“比一比谁的坐姿最好看”“感谢这位小老师”，使学生积极性很高，始终吸引学生的注意力好好听讲。当学生回答错误时不是直接点评或是找其他学生回答，而是“你能说说你的理由吗”，让学生自己意识并找到正确答案。美中也有不足，课堂一些环节的设计不是特别到位，虽然有小组合作但对于动手实践、自主探索方面还有欠缺。
《认识时分》教学反思 5
时分是在学生对时钟有了初步的认识的基础上进行教学的。认识时分是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识，并且还是比较抽象的知识。在认识时间方面由于知识点较多较凌乱，很多孩子对于认识时间是有一定的困难的，因此在教学中我注重做到以下几点：
一、我利用课前询问：
关于钟面，你都了解些什么？教师简洁的问语激活了学生的知识储备，学生争先恐后地交流自己知道的有关时间的知识，比如时针、分针、几时的认读方法等等。在短短的两三分钟的询问中，教师把握了多数学生的知识基础，确定了教学的起点，完成了对教学预案的调整。课堂气氛一下子活跃起来。并充分利用学具观察发现钟面，通过自己的观察找出了钟面上的知识。在认识时分的关系和准确读写时间这两个难点时，有的学生已经知道1时=60分，1分=60秒，于是我借助多媒体的演示使学生对自己的认识有了更直观的印象。有的已经会用两种方式写时间，课堂上我先让学生尝试自己书写时间，再请有不同写法的孩子板演，并说明写法。
二、培养合作能力、体验感悟
教学要为学生留有足够的探索和交流的空间，以有利于改变学生的学习方式。在教学中，学生通过看一看拨一拨写一写等操作活动，观察认识钟面，突破了认识时分的.关系及准确读写时间的难点。学生在操作中交流，在交流中感悟，在感悟中建立了时间的模型。
在活动中，教师只是活动的引导者和组织者，学生是活动的主体，师生互动、生生互动。为学生创设合作的机会，如：同桌合作一人拨钟，一人读写时间，同桌互说。这些有趣的合作让每一个学生都有学习的机会，此时，教师关注的是孩子的差异，师帮生、生帮生，这样既面向全体学生，又让不同的学生得到了不同的发展。学生经历了观察、操作等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。同时向学生介绍从古到今的表示时间的方法，利用感知1分钟的长短，有的放矢的对学生进行珍惜时间教育，激励学生在今后学习、生活中科学的安排时间，充分利用时间，珍惜时间，争做时间的小主人。
《认识时分》教学反思 6
讲授过《时分的认识》一课后，我对自己这节课的授课情况作了一番反思。总的来说：本节课教学目标明确，教学结构合理。始终能以“结合生活实际，培养学生探究能力”为主旨，精心设计和安排活动，主要体现了以下特点：
一、教学方法：
这节课的内容是在一年级的`学习中，学生已经初步认识整点钟的础上进行学习的，本节课主要使学生进一步认识钟面，掌握看钟表的方法 ，以及认识时间单位时和分，知道1时=60分。时间单位不容易用具体的物体表现出来，比较抽象，不好理解，所以在教学过程中，我结合生活实际，培养学生自主探究的能力。例如：“认识钟面”这一环节，我首先从学生的生活实际出发，从孩子比较熟悉的起床、上学、睡觉等作息时间入手，自然入题，把学生已有的旧知开掘出来，为学习新知服务。又例如：让学生知道1时=60分这个时间进率这一部分，我让学生自己动手拨钟表，然后上前演示给其他人看，通过观察，自己去发现，自己去探索，从而得出时与分的进率。
二、教学手段
本节课教学手段灵活多样，多媒体辅助教学生动形象，内容直观具体，充分激发了学生学习兴趣和探究热情，同时钟面、图片等常规教学手段有机结合，使课堂动静结合，学生眼、耳、口、脑、手等多种感官同时活动，提高了教学效率。在教学中我实施练习与新授紧密结合，且有层次，有趣味，形式多样，比如体验1分这一环节，开展口算、写字、读绕口令等切实可行的游戏，让学生在做中学。
三、缺点不足
但是本节课最大的不足就是让孩子体验的还不够。应该再添加一些更生动的环节，比如在体验一分钟的时候，可以采用拍球比赛或者跳绳比赛这样的形式，把孩子们的积极性调动起来，在身边的事物中更真切地感受一分钟，体验一分钟，这种多样的形式在低年级课堂是比较实用的，在这方面，作为教师应该放手大胆让孩子去尝试，只有亲自体验了才能够更真切地理解和体会。
在今后的课堂中，我应该在课堂活动这方面加以改善，扬长避短，争取让孩子们更享受数学课，爱上数学课。
《认识时分》教学反思 7
《认识时分》是小学数学中时间单位的重要教学内容，主要让学生建立起对时间的基本认知，理解并掌握时针、分针的运行规律，学会读写钟表上的时刻，并初步形成时间观念。在进行这一部分的教学后，以下是我对于本节课的教学反思：
一、教学设计与目标达成：本节课通过生活实例引入，让学生在实际情境中感知时间的重要性，然后引导学生观察钟面结构，了解时针和分针的特点，这一环节的设计符合学生的认知发展规律。但在实施过程中发现，部分学生对于时针、分针运动规则的理解仍存在困难，说明我在讲解时可能需要采用更直观、生动的方式，如动画演示或实物模型操作。
二、互动与参与度：我鼓励学生积极参与课堂活动，例如制作钟面模型、动手拨动指针等，这样能有效提高学生的'动手能力和实践操作能力。但反思也看到，小组合作交流的时间分配还可以优化，应给予学生更多的自主探索和讨论的机会，进一步提升他们的团队协作能力和问题解决能力。
三、知识巩固与应用：在习题设计上，既有基本的读写时间训练，也有结合生活实际的问题解决，旨在帮助学生巩固所学知识并学会运用。然而，在实际反馈中，部分学生在处理复杂时间计算时仍有困扰，今后需要加强这类题型的练习和辅导，使学生真正将理论知识转化为实际应用能力。
四、情感态度价值观培养：虽然本课重点在于知识技能的传授，但也应注重对学生时间观念和珍惜时间的情感教育，引导他们认识到时间的宝贵，养成良好的时间管理习惯。这方面在教学中稍显薄弱，后续应予以强化。
总结而言，《认识时分》的教学不仅要关注知识点的讲授与掌握，还需注重教学方法的创新、学生主体性的发挥以及情感态度价值观的渗透。通过不断反思和改进，力求使学生在轻松愉快的学习氛围中，扎实地掌握知识，同时培养良好的时间观念和行为习惯。
《认识时分》教学反思 8
在教授《认识时分》这一单元后，我对本节课的教学效果进行了深度反思：
一、教学内容把握与设计：本节课我首先通过生活实例引入时间概念，让学生明白时分在日常生活中的重要作用。然后逐步讲解时针、分针的运行规律以及它们之间的换算关系，这样的设计旨在让学生在实际情境中理解和感知时分，初步建立起对时间单位的直观认知。然而，反思过程中发现，对于部分低年级学生来说，理解抽象的时间流转和时分换算可能存在一定难度，可能需要更多的实物模型演示或互动环节来帮助他们理解和掌握。
二、教学方法与策略：我运用了讲授法、演示法以及实践活动等多元化的教学手段，例如让学生动手操作制作时钟模型，亲身参与到时间的读写过程中，增强学生的参与度和体验感。但同时，我也意识到在个别环节上，如快速识别时分的教学，过于侧重于技巧传授，而对学生自主探究和解决问题的能力培养有所不足。
三、学情反馈与调整：从课堂反应和课后作业来看，大部分学生能够基本掌握时分的.基本概念和读写方法，但在时间计算尤其是非整时的时间计算上还存在困难。今后的教学中，我计划针对这个难点进行专项训练，比如设计更多层次的练习题，由浅入深地引导学生掌握时分的运算规则。
四、课程情感态度价值观教育：除了知识技能的传授，我还尝试将珍惜时间、合理安排时间的价值观融入教学中，但反思中认为这部分的渗透力度可以进一步加强，让学生在学习数学知识的同时，也能养成良好的时间观念和习惯。
总结，本次《认识时分》的教学虽取得了一定成效，但也暴露出一些问题和改进空间。在未来教学中，我会更加注重结合学生实际水平，采用更生动、更具趣味性和探索性的教学方式，以提升教学质量，并且强化课程的情感态度价值观教育。
《认识时分》教学反思 9
《认识时分》是小学数学课程中的一个重要知识点，主要让学生初步建立起时间的概念，学会读写钟表上的时刻，并理解时针、分针的运行规律。以下是对这一部分内容的教学反思：
一、教学内容与生活实际结合：在教授“认识时分”时，我注重将抽象的时间概念与学生日常生活紧密联系起来，通过实例引导学生观察、感知和体验时间的流逝，如一日生活作息时间安排等，使学生在实际情境中理解和掌握知识。
二、动手操作与直观教学：利用实物钟表模型或多媒体课件进行直观演示，让学生亲手拨动模拟钟表的指针，既满足了学生的动手操作欲望，又帮助他们直观地理解时针、分针的.运转规律，以及一小时等于60分钟的关系。
三、难点突破：对于“半时”的理解和表示，以及非整点时刻的认识，我发现部分学生存在困惑。对此，我在后续的教学中加强了对这部分内容的讲解和练习，采用分解步骤、对比分析等方式，帮助学生逐步克服难点。
四、评价反馈与巩固练习：通过设计丰富多样的课堂活动和课后习题，及时对学生的学习效果进行评价反馈，发现并纠正学生在读写时刻过程中可能出现的问题，同时强化他们对时分概念的理解和应用能力。
五、深化拓展：除了基本的时分认知外，还可以适当引入24小时制、时间段计算等内容，培养学生的时空观念，为后续更复杂的时间问题解决打下基础。
总结来说，在《认识时分》的教学过程中，我深刻体会到生活化教学、直观教学、难点分化、有效反馈及适时拓展的重要性，未来将继续探索更为有效的教学方法，以提高教学质量。
《认识时分》教学反思 10
《认识时分》是小学数学课程中的重要知识点，主要目标是让学生建立起时间概念，学会读写钟表上的时和分，并理解它们之间的关系。以下是对《认识时分》这一课的教学反思：
一、教学内容与方法：在实际教学过程中，我采用了直观教学法，利用实体钟表模型或者多媒体动画演示，帮助学生观察时针、分针的转动规律，使抽象的时间概念变得具体形象。同时，通过设计丰富多样的互动环节，如模拟拨动指针、设置闹钟等，让学生动手操作，加深对知识的理解和掌握。
二、难点突破：对于“一时等于六十分钟”、“半时的表示方式”等难点问题，我在讲解时注重引导学生发现规律，总结方法，而非单纯记忆结论。例如，通过对比观察整时和半时的分针位置，让学生自行总结出规律。
三、生活联系：时分的学习应与生活紧密相连，我在课堂上引入了大量生活实例，比如起床时间、上课时间等，以增强学生的实践应用能力和解决问题的能力。
四、反思不足：尽管如此，在教学过程中也存在一些不足，部分学生在理解和运用时分换算时仍有困难，可能是因为练习不够充分，或者是对抽象时间概念的理解还需要进一步深化。今后在教学中，我会增加针对性的习题训练，并结合实际生活情境进行反复演练，以巩固学生对时分的认识和应用能力。
五、持续改进：对于学困生的关注度需要提升，采用个别辅导或小组合作学习的.方式，让他们在互助探究中逐步提高对时分知识的理解。同时，鼓励学生自我管理和规划时间，培养良好的时间观念。
总结，教授《认识时分》不仅要求教师传授基础知识，更要在教学过程中关注学生的认知发展特点，创设丰富的情境，激发学生的学习兴趣，培养他们的实践应用能力和自主学习能力。
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