大班角色游戏活动教学反思

2024-10-25

大班角色游戏活动教学反思

　　学期目标：

　　1. 幼儿积极参与各种角色游戏活动，使之对角色游戏形成浓厚的兴趣。

　　2. 幼儿按意愿独立确定游戏主题的能力，能正确反映角色的社会职责和角色相互之间的社会关系。

　　3. 大胆地进行假想、模仿和扮演社会角色，使游戏情节更加丰富。

　　4. 学会协商的方法分配角色，学会分工合作，与同伴友好交往，分享游戏的快乐，初步学会解决在游戏中出现的问题。

　　5. 学会大胆、有创造性地选用替代物与游戏材料，学会根据游戏的需要自制简单的玩具，发展想象力、创造力和动手操作能力。

　　6. 养成热爱生活、关心他人、礼貌待人、遵守规则等良好的品德行为。

　　7. 自觉地按要求归类、摆放和收拾游戏材料的意识和能力。

　　下学期班级情况分析：

　　开展了进三年的角色游戏，我班幼儿的游戏水平有较大的提高，已能扮演角色进行交往，角色意识有所增强，游戏的目的性、计划性较之第一学期更为明显，已学会简单评价别人的游戏行为。这学期是幼儿在园的最后阶段，为做好幼小衔接工作，游戏时间减少了。鉴于这种情况，我们调整了本学期的游戏目的，更注重于发展幼儿的创造性思维及解决问题的能力。

　　一、游戏目的：

　　1、培养幼儿学会商量分配角色，与同伴积极交往，友好合作，分享游戏快乐，学会解决在游戏中发生的纠纷。

　　2、让幼儿加深自己的角色意识，知道自己的角色职责。

　　3、培养幼儿在游戏中的礼貌用语。

　　4、让幼儿根据游戏的需要自制有关的玩具，培养幼儿想象力，创造力和动手操作能力。

　　5、培养幼儿独立地，有条理地归类摆放玩具和整理游戏场地的意识和能力。

　　二、游戏准备：

　　1、准备：

　　设置图书馆空间（借书处、看书处、书库），并进行装饰布置；提供书（有购买的或师生共同自制的，并进行编号、分类）、书架、书桌、椅子、借书证、图书管理员标记等物品。

　　2、经验准备：

　　组织幼儿参观图书馆，了解图书馆工作人员的劳动，知道如何借书、看书和还书。

　　三、游戏指导：

　　第一次指导：

　　1、向幼儿介绍图书馆的新环境及设施等，激发幼儿对游戏的兴趣。

　　2、提醒幼儿在游戏中学会用礼貌用语：麻烦你、请、谢谢等让幼儿在游戏中自己商量角色，并学会轮换角色。

　　4、游戏后能把游戏材料摆放整齐。

　　观察与推进:

　　幼儿对于图书馆的主题很感兴趣，在前期的物品收集过程中，幼儿的积极性很高，还主动要求家长带他们到图书馆进行多次的实地考察。因此，在此次活动中，幼儿对于场地布置及角色的安排等方面开展的很不错。但对于工作人员的职责还不是很了解第二次指导：

　　1、在活动中提醒幼儿在角色扮演游戏中应按一定的程序进行。

　　2、让幼儿更加明确自己的分工角色，学会自己商量，在游戏中能有分工协作

　　3、指导知道怎样摆放书籍，游戏后能收拾好。观察与推进:

　　在游戏前，幼儿明确了各自的岗位及职责，并提议应该请一名“负责人“来监督。在游戏过程中，大部分幼儿都能很好的扮演自己担任的角色，但只局限于顾客与收银员，对于图书馆场地的布置，商品的摆放等问题没有规划，场面有点混乱

　　第三次指导：

　　1、引导幼儿在游戏中读者的安静，如：让幼儿在看书的过程中经常会打扰其他的人，教育幼儿互相体谅、不影响其他人。

　　2、设监督园等管理角色，通过监督、评选出“最佳读者”，鼓励幼儿进一步提高“读者”的素质。

　　3、幼儿的礼貌用语，让幼儿遵守游戏规则，并收拾好游戏材料。

　　观察与推进:

　　第四次指导：

　　1、重点引导幼儿在游戏中与其他游戏间的交往，如：让幼儿给医院的“病人”免费的理头发，给“幼儿园”的小朋友理发，教育幼儿互相关心、互相爱护、热情为他人服务。

　　2、增设经理等管理角色，通过监督、评选出“最佳美发师”，鼓励幼儿进一步提高“理发师”的服务质量和服务态度。

　　3、提醒幼儿的礼貌用语，让幼儿遵守游戏规则，并收拾好游戏材料。

　　阶段小结：

　　幼儿图书馆显得特别的感兴趣，幼儿对游戏规则的遵守情况很差，喜欢自我为中心，看书时会影响别人，角色意识不强，整理游戏材料的情况也不够好，同时文明情况也不够好。这都需要老师在游戏中进行适当的指导，给予幼儿帮助，多给幼儿一些机会，让幼儿在游戏中充分展示自己。

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