落花生的导学案

2024-03-19

落花生的导学案

　　篇一：

　　一、背景知识

　　1、九年义务教育小学语文第九册第三单元有一篇课文《落花生》，它是一篇现代优秀散文，真实地记录了作者小时候所受的家教。作者许地山，现代小说家、散文家，他的散文作品以朴实洗炼、清新自然的笔墨，写自己对社会人生的感触，常寄寓深邃的哲理和优美的情思于字里行间。

　　2、这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。这是一篇叙事散文，在表达上颇具匠心，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。

　　二、设计理念

　　1、根据语文新课程标准的基本理念

　　（二）正确把握语文教育的特点。

　　我认为语文阅读教学只是示例教学。课堂上对课文内容的处理不要面面俱到，要抓住重点句子，引导学生加深理解，让学生学得充分，学得深刻。就如《落花生》这篇课文我认为教师应抓住父亲所说的这几句话，作为学习该文的突破口，深入理解课文内容。教师要善于质疑，设置悬念，让学生多角度、多方位地去思考和解决问题，才能培养学生求异性思维。这篇文章的写作特点是借物喻人，教师可设置几个问题让学生回答。作者借助落花生比喻哪一类人？也就是在我们的生活中哪一类人具备着落花生的这种精神。

　　（二）同时，新课程理念。提到的关于教学内容的价值取向问题。我认为《落花生》这篇课文体现的是一种奉献精神。当然我们在评析时要赋予落花生以一种主体性，或者说它是主体精神的某种体现。“你们偶然看见一棵花生瑟缩地长在地上，不能立刻辨出它有没有果实，非得等到你接触它才能知道。”落花生没有努力去炫耀自己，而是默默地生长，在地下结果。炫耀自己是一种自我欲望的满足，而把果子埋在地下，却是十足的贡献。苹果在生长的同时由于其颜色、芳香吸引了羡慕的目光，也就炫耀了自己，在生长和死亡的过程中满足了自我的欲望。但它毕竟还是有果实的。那些只炫耀自己，只满足自己，没有果实，丝毫不贡献的主儿，大概许地山连提也不愿提到它们。也许，落花生的默默奉献并没有要以此贬低别的什么，甚至由此引起纷争、斗争，它也许只要我们品尝它，而不要我们去拿它跟别的植物比较。所以我们如果把这种奉献扩展到人际关系的斗争、社会的贡献，甚至到增加许多道德、伦理的内容进去，那就违背了作者的原意。《落花生》没有要我们把它的哲学当作工具，而只是讲了一种人生的意义，传达一种极高尚的价值观，而这种价值观又是那么一种极普遍的植物－－花生，那么一块极普通的闲地，普通的父亲母亲，普通的故事所产生出来的。一切都是那么通俗。课文重点是在深入理解文章说的几句话上由落花生的特点进而阐明做人的道理。落花生外表不好看，但它有用，有益于人类，有着内在的美，有一种默默奉献的精神。文章否定的是那种“外表好看，而没有实用的东西”。这种“东西”只会炫耀自己，哗众取宠，而无真才实学，外表好看心灵却不美，对别人、对社会没有好处，甚至有害，那绝不是美的、有价值的东西。

　　2、我认为在学习该篇课文时，应该积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式通过自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。

　　三、设计思路

　　我在设计这堂课时，把父亲所说的这几句话作为学习该文的突破口，深入理解父亲话的含义，从而抓住课文的重点段，深入理解课文内容，领会全文思想感情。另外，为了突破本课教学难点，引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，体会作者的写作意图。具体步骤如下：

　　（1）、课前，让学生了解花生的生长特点及有关花生的常识。（学生可通过查找相关资料获知，课堂上教师可利用课本P48页插图，让学生了解花生的生长特点。）

　　（2）、课堂教学中从内容入手，引导学生了解课文围绕落花生写了哪几件事。重点从父亲说的这几句话中领悟到做人要做具有花生这种品格的人。

　　（3）、本文语言浅显，但所说明的道理深刻，富有教育意义。在引导学生理解课文所说明的做人道理的问题上，教师要注意三点：一要保证学生个体进行充分阅读、思考和小组进行交流讨论的时间。二要注重引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，突破本课教学难点，要对作者的立意有所了解，取得认同。三要尊重学生的不同体验，允许他们从不同的角度去体会，用不同方式表述自己的见解。

　　（4）、“分清文章的主次”是本组的重点训练项目，也是本课的教学重点之一。

　　（5）、比喻手法所能体现的总是事物的某一方面，而不是事物的所有方面，所以有句名言说：“比喻总是跛足的。”比较也是一样。本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅仅就果实是否露在外面这一点来比较，以突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并非说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。要引导学生正确理解父亲说那段话的目的，不曲解课文的本意。

　　【教学目标】

　　1.、掌握本课7个生字。正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语，会用“居然”造句。

　　2.、理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。

　　3、.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

　　4.、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

　　【教学重点】由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理；分清文章的主次，体会详略得当的写法。

　　1、作者为什么以落花生为题？

　　资料搜集：（1）花生，知道不知道？有的地方因为它有营养，吃了对身体有好处，所以叫它“长生果”，平常叫它花生。但课题上为什么要加个“落”字，叫它“落花生”？看图介绍花生，花生的特点就是落花入土而生果，所以在植物学上就叫它――落花生。（2）、作者的笔名落华生就是从这篇文章变来的，

　　2、板书：看详略在阅读文章时，重点段我们重点学，不是重点段我们就简单的学，或叫“略学”。

　　篇二：

　　教材解析：

　　《落花生》是一篇精读课文，它是一篇叙事散文。课文着重讲了一家人过收获节的情形，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。

　　教学目标：

　　1、能分角色有感情地朗读课文，背诵重点句。

　　2、理解课文内容，体会父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。

　　3、初步了解借物喻人的写作方法，体会详略得当的写法。教学重点：由表及里的了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。

　　教学难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。教学课时：1课时。课型：新授课。

　　课前准备：多媒体课件。问题设计：

　　A组：姐弟们说到了花生的哪些好处？（在文中用“——”画出来。）父亲怎样议花生？（在文中用“~~~~~~”画出来。）

　　父亲运用对比的手法突出花生的可贵之处：（根据课文内容填表）

　　B组：用自己喜欢的方式读课文，想想：文章哪些段落写得“详”，哪些段落写得“略”？

　　C组：（1）、怎样理解“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”这句话。

　　（2）、怎样理解“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”这句话。导学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　1、同学们，今天我们继续学习第15课：落花生。

　　2、由笔名引入课文：作者许地山有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢，今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。

　　二、回忆课文内容，整体感知。

　　回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容？（种花生、收花生、吃花生、议花生）

　　三、出示学习目标，明确学习任务。

　　1、能分角色有感情地朗读课文，背诵重点句。

　　2、理解课文内容，体会父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。

　　3、初步了解借物喻人的写作方法，体会详略得当的写法。

　　四、发放学习提纲，小组合作探究。

　　1、用自己喜欢的方式读课文。 2、小组合作探究，完成学习提纲。

　　五、板书结果，交流展示。

　　1、用自己喜欢的方式读课文，说一说课文哪些内容是略写的，哪些内容是详写的？

　　引导交流：第1、2自然段略写了种花生、收花生就是次要部分；第3—15自然段详写了吃花生、议花生就是重点部分，也是主要部分。（此题由B组学生汇报交流。）

　　2、姐弟们说到了花生的哪些好处？父亲怎样议花生？引导：姐姐说：花生的味美。

　　哥哥说：花生可以榨油。我说：花生的价钱便宜。

　　父亲运用对比的手法突出花生的可贵之处：（根据课文内容填表）

　　（此题由A组学生汇报交流。）

　　3、（1）、你是怎样理解“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”这句话的？

　　引导交流：这句话是父亲教育子女做心灵美的人，能实实在在地为人民做好事。

　　（2）、你是怎样理解“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”这句话的？

　　引导交流：人要做有用的人，不能只讲体面，要做有实际用处，对他人和社会有贡献的人。

　　（此题由C组学生汇报交流。）

　　六、分角色朗读课文，升华情感。

　　1、学生小组内分角色朗读课文。 2、小组代表分角色比赛朗读课文。

　　七、拓展延伸，体会写作手法。

　　1、课件出示：作者笔名“落华生”的由来—我要像落花生一样，踏踏实实做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。 ——许地山

　　师引导：许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落华生，这就是他笔名的由来。让我们来一起读读他说的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”

　　2、课文从议花生讲到做人，告诉我们一个深刻的道理，这种写法叫做借物喻人。你知道生活中有哪些人也像落花生那样不图虚名，默默无闻地奉献着吗？

　　讨论交流：清洁工、送报人、老师．．．．．．（课件出示相关图片）

　　八、总结全文、深化中心。

　　１、这节课你有什么收获？

　　２、引导小结：父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。通过学习这篇课文以后，老师也希望大家能像落花生那样，朴实无华，却很有用。

　　九、板书预设：

　　15、落花生

　　种花生收花生

　　吃花生好处：味美、榨油、便宜像花生一样做有用的人议花生不好看很有用

　　十、课堂反馈，配餐作业。

　　1、课文内容我知道。

　　父亲的话中提到了（）、（）、石榴、（）四种事物，并把这四种事物进行比较，认为虽然（）、（）、（）让人

　　篇三：

　　【教学目标】

　　1.掌握本课7个生字。正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语，会用“居然”造句。

　　2.理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。

　　3.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

　　4.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

　　【教学重点】分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理；

　　【教学难点】使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。

　　第一课时

　　一、导入

　　1.猜谜语：“根根胡须入泥沙，自造房屋自造家，地上开花不结果，地下结果不开花。”（）

　　2、因为它是地上开花，花落以后在地下结果的作物，所以叫做落花生。你们知道花生的生长特点和用处吗？

　　______________________________________________________________________

　　3.简介作者：请阅读课后资料袋现代小说家、散文家许地山的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。那么，小时候，父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来学习课文。

　　二.初读课文完成预习

　　1、大声朗读课文，画出生字新词。

　　注意： “吩咐”的“咐”、“石榴”的“榴”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。

　　2、交流学习新字词。小组内提出易错的字词，讲解交流自己的学法。

　　3、比一比，组个词

　　尝( ) 偿（）赏（）窄（）榨（）矛（）茅（）吩（）份（）

　　4、给多音字拼音组词

　　种便应空处散

　　5、理解下列词语

　　开辟:_________________ 居然:____________________ 吩咐:_____________________

　　爱慕________________________ 分辨:_____________ 体

　　面:____________________________

　　李老师提示你：要注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死记词典中的解释。

　　三.朗读课文，感知文章内容

　　（1）同桌互读，把课文读通顺。

　　（2）选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解？

　　四、默读课文，理清思路

　　1.课文主要写了一件什么事？请大家默读之后用自己的话说一说。

　　2.本文是按什么顺序写的？你准备怎样给本文分分段？说说你的理由。

　　参考：落花生是本文的中心事物，全文写了种花生、收花生、尝花生、谈花生，都是围绕题目来写的。

　　小组内部讨论，教师引导明确分段。

　　第二课时

　　一、小组合作学习一二段

　　1、课文是怎样写种花生、收花生的，画出相关的句子。想想：“居然”一词写出了什么？你能用它说句话吗？

　　__________________________________________

　　2、母亲提议过收获节，把花生做成了好几样食品，表现出母亲的能干，又写出为过收获节所做的精心准备。

　　3、现在我们来跟他们一起过收获节，收获节里一家人吃花生，一边吃一边谈花生。大家再看书，这里“种花生、收花生、吃花生”用了几个自然段？（两个）而谈花生用了十二个自然段，根据“看详略”的方法，哪一个是重点？（“吃花生”略写，“谈花生”详写）

　　二、研读课文，把握重点

　　1、分角色朗读第三段思考：父亲怎样议花生？

　　2、分层研读，重点感悟教师引导学生重点讨论以下句子：

　　（1）“赞花生”——“花生的好处很多，有一样最可

　　贵······必须挖起来才知道。”

　　父亲的话很重要，花生的果实，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出众，他不像桃子、石榴、苹果那样，果实高高地挂在枝头上，炫耀自己，而是深埋地中，并给人们带来好处。

　　（2）“学花生”——“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”

　　六个字讲了两个方面，“不好看，很有用。”父亲在这又说了花生的特点，父亲提出要求，不要做“只是外表好看而没有实用的东西”的人。而要做谦虚朴实，不记名利，不会炫耀自己，对别人有用的人。当然既外表好看，又有用的人，当然更好。但外表美毕竟不能与内心美相提并论，更看重的当然应该是内心美，更看重能实实在在为人民做好事。一个外表不怎么美的人，要做出成绩，得到大家的认可，也许比外表赏心悦目的人更难，但如能默默无闻、毫无怨言地去努力，给别人带来好处，应该说更了不起，也更让人敬佩。

　　（3）“看目的”——“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

　　这句话是作者在听了父亲对于花生的议论后受到的感悟。作者当时虽然年纪还小，但从父亲对花生的评议中，已经体会到了父亲对他们提出的要求：人要做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际有用的人。而有没有实际用处，主要是指看对他人和社会有没有好处和贡献。

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