中班数学教案:《蜂蜜蛋糕树》

2022-06-20

中班数学教案:《蜂蜜蛋糕树》

  活动背景:

  《蜂蜜蛋糕树》选自“魔法数学故事屋”绘本系列,这个系列的绘本内容有趣,将数学知识渗透在故事中。通过阅读图文并茂的小故事,能让孩子在潜移默化中吸收基础的数学概念,这些概念简单易懂,可以快速地增进孩子的基础数学认知,促进思维发展。对于中班孩子来说,单纯的测量活动他们不能很好的掌握,但是通过这个绘本数学活动,把平时比较抽象的测量工具,换成了故事中动物的脚印,便于孩子理解。让孩子在听听说说故事中掌握对于测量工具的长短不同,测量的结果也是不同的。同时重点解决了测量的方法,如起点、终点、首尾相接等。

  活动目标:

  1.在听听说说故事中,学习正确的测量方法,并对测量活动感兴趣。

  2.在测量活动中探索测量工具的长短与测量次数的关系。

  重难点:

  重点:学习正确的测量方法。

  难点:在测量活动中探索测量工具的长短与测量次数的关系。

  活动准备:《蜂蜜蛋糕树》绘本ppt、记录表、测量工具(大小不同的脚印)

  活动过程:

  一、播放PPT,引发兴趣。

  过渡语:这只熊猫不仅爱吃竹子,还特别爱吃蛋糕,今天,他要种一棵蛋糕树。

  评析:活动的第一环节,出示了形象生动的PPT,激发幼儿探索的兴趣,为下一环节做铺垫。

  二、欣赏故事,学习测量方法

  1、熊猫种蜂蜜罐子

  师:熊猫把蜂蜜罐种在了离家多远的地方?

  小结:熊猫把罐子种在了距离房子5步远的地方。

  师:熊猫是怎么走的?

  ――播放ppt验证。

  小结:熊猫是一个脚印挨着一个脚印,直直的走了5步的距离。

  评析:这里是幼儿学习正确的测量方法。考虑到中班孩子对于首尾相接的测量方法不能很好的掌握,在这个环节,我设计了教学FLASH,让孩子直观地发现脚印是一个挨着一个的,走的是一条直线。有了FLASH的帮助孩子们自然而然地掌握了正确的测量方法。

  过渡语:熊猫埋蜂蜜罐的时候被路过的小老鼠和河马看见了,它们决定晚上去偷熊猫的蜂蜜,于是他俩赶紧回家做准备,我们先来看看他们的家在哪呢?谁的家离熊猫家比较远呢?

  2、出示测量工具,尝试测量。

  (1)今天老师这里有一个测量工具,熊猫的脚印,请你们用这个脚印一个挨着一个,直直的测量,测量好了之后数一数有几个脚印,并把结果记下来。(教师示范测量)

  评析:有了上一环节FLASH的帮助,孩子们很容易明白测量的正确方法,要收尾相接直直地测量。孩子们操作的时候,材料都是一样长度的熊猫的脚印,让孩子发现其中的秘密:测量的次数越多,路程就越远。在孩子们掌握测量方法之后再去测量路程的长短就比较简单了。

  (2)幼儿尝试测量。

  小结:我们一起来看看小老鼠家距离熊猫家多远呢?走了几步呢?(3步)河马呢?走了几步呀?(5步)那谁家离熊猫家比较远呢?为什么?原来,用同一种材料去测量,测量的次数越多路程就越远。

  过渡语:不久天也黑了,小老鼠想要去偷熊猫种的蜂蜜,它也来到熊猫家门口,向外走了5步的距离,拼命挖呀、挖呀,没找到熊猫的蜂蜜。后来找来了河马帮忙。(播放PPT)

  师:小朋友你们说有没有偷到呀?

  幼:没有。

  3、小老鼠、河马找罐子――体验操作

  (1)师:熊猫把蜂蜜罐种在了离家5步远的地方,小老鼠和河马同样也走了5步,可是他们为什么没有找到呢?

  师:你发现了什么?

  幼:脚印有大小

  师:那小老鼠和河马到底要走几步才能挖到蜂蜜呢?

  (2)交代要求,再次操作。

  师:老师给小朋友准备了老鼠和河马的脚印,请你们去试一试,测量一下它们到底需要走几步才能吃到蜂蜜,把测量的结果记录下来。

  幼儿操作。

  评析:这是活动的难点内容,让孩子发现相同的路程,脚印大走的步数就少;脚印小走的步数就多。有了上一环节的铺垫,这一环节的操作就显得不是那么难了,几个孩子在操作的时候,没有直线测量,所以出现了和同伴不同的答案产生了分歧。我再次利用教学FLASH,让孩子直观地发现,我测量的方法对不对,为什么会出现不同的答案。

  师:谁已经测量好了?上来和大家交流下。

  (3)记录幼儿的操作结果

  小结:小老鼠的脚步小,用来测量的测量工具短,所以它要走很多步才能挖到蜂蜜;河马的脚步大,用来测量的测量工具长,所以它只要走3步就能挖到蜂蜜了。

  在小朋友的帮助下,小老鼠和河马终于挖到蜂蜜了,你们知道这个故事的名字叫是什么吗?就叫《蜂蜜蛋糕树》,我们回到教室把这个故事来完整的听一听,好吗?

  反思:《蜂蜜蛋糕树》源于一个绘本故事,它通过有趣的童话情景,巧妙地将数学知识融入到绘本故事中去,让孩子阅读图文并茂的小故事时潜移默化中吸收测量这个概念,使之变得通俗易懂。测量这一内容对于幼儿来说还是比较新颖,本次活动幼儿的积极性很高,活动中幼儿都积极的思考、发言、操作探索,我觉得在教具的准备还是比较充分,每个幼儿都有一份操作材料,而且幼儿都很感兴趣。本次活动的亮点是教学FLASH的运用,帮助幼儿掌握重点突破了难点。一开始FLASH直观的教给孩子测量的正确方法,要从头开始,一个挨着一个直直地测量。接着我让每组幼儿尝试操作,并且观察幼儿的操作情况,发现了大部分幼儿都掌握测量的正确方法,懂得每量一次都要做好记录。幼儿第一次操作是让他们探索出:测量的次数越多,路程就越远。虽然有些孩子不能很好地说出这句话,但是他们基本上都能理解这个意思。幼儿再次操作是活动的难点内容,是让孩子探索出:路程相同,脚印越大,测量的次数越少;脚印越小,测量的次数越多。整个活动的探索气氛融洽,目标达成度很高。在班级的数学区,可以投放一些生活中常见的材料,让幼儿进行测量桌子的高度、凳子的长度、书本的宽度等等。

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